浅议小学如何实施人本管理.docVIP

浅议小学如何实施人本管理以人为本的管理思想,是现代教育管理理念的灵魂。实施学校人本管理,就是要在教师管理、学生管理和教学管理方面贯彻人本主义思想,让管理者、教师和学生形成一个和谐、友善、亲切、融洽的教育共同体。实施人本管理并没有固定的模式，而是可以采取灵活多样的方式。芮明杰等（1997）提出一些基本方式，如组织内体制架构的保障、培训与自我发展、权变领导与差异管理、文化与环境塑造、激励与全面发展等。这些实施方式具有重要的参考意义。在这里就管理中遇到的问题谈谈学校人本管理。 一、树立人本理念，提高管理能力 学校办学理念是校园文化的重要组成部分，是学校所倡导的核心价值观念，它统率着学校一切观念和行为。我们抱着实事求是的态度，努力在国家、社会、家长的共同需求中寻找平衡点和结合点，使办学理念、办学目标等源于家长和社会需求，又高于家长和社会需求，进而引领学校的发展。我校确立了“以人为本，和谐发展”的办学理念，以“打造市区窗口式学校，创办省一级学校”为办学目标，把“依法治校，科研兴校、特色立校、质量强校”定为办学思路，全力打造优质学校。以人为本理念的树立是人本管理的根本，一切管理制度和一切管理行为都是管理者管理理念的产物。学校领导和教师树立以人为本的管理理念主要从以下两个方面着手。一方面是全面认识人本管理。由于学校领导和教师缺乏对人本管理的全面正确认识，因而领导和教师要树立以人为本的管理理念，首先要把握人本管理的内涵和主要表现。在把握人本管理主要表现的时候，不仅要注重关心人和依靠人，更要强调尊重人和发展人，了解人本管理的丰富的内容和要求。另一方面是加强学校领导与教师在管理上的沟通与协调。 由于学校领导和教师对人本管理存在不一致的看法，因而要加强沟通与协调。 教师从事的劳动，是需要发挥人的聪明才智的劳动。因此，最有效最灵验的管理方法就是领导对教师劳动的理解和对教师人格的尊重，是领导对教师的感情投入和思想沟通，是领导与教师之间的同事之谊，手足之情。教师作为特殊的脑力劳动者，普遍具有强烈的自尊心和自我表现欲望。他们对尊重的需要，高于对物质的需要；对实现自我价值的要求，高于对金钱的追求。他们最大的愿望是精神上的鼓励，事业上的成功；最大的苦恼是精神上的创伤，能力上的受压抑。根据美国心理学家马斯洛的人类动机理论，我在工作实践中，努力构建教师激励机制，尽量满足教师的不同层次需求，以此来调动广大教师的积极性。一是关心教师的物质生活，想方设法为教师解决实际困难，让教师亲身感受到集体的温暖。我校有位外地青年教师寄宿在亲戚家，学校调整挤出一间宿舍妥善安排，安居使他坚定了事业心；二是关心教师的精神生活，与教师建立起志同道合的同志关系，互相支持和帮助。当教师遇到烦恼时，当教师生病住院时，当教师家有婚丧喜庆时，我都上门关心，慰问或祝贺；三是为教师创造一个施展才华，实现自我的良好条件。培养他们成为教学骨干，学科带头人；特别优秀者，吸收入党，提拔到领导岗位，让他们发挥更大的作用。近年来，我校有三位教师被评为区学科带头人，有二位教师被评为优秀青年教师，有三位教师获得市学科教学竞赛一等奖，有四位教师被选拔到学校中层领导岗位上来。事实告诉我们，校长的管理效能源于积极的情感。校长与教师的关系越融洽，校长的威信就越高，影响力也就越大。 二、“以师为本”，打造优秀教师队伍 教师是推进学校健康发展的重要力量，教师自身素质高低直接影响学校的未来发展，所以坚持“以师为本”，打造一支师德优良、业务精湛、爱岗敬业、富有凝聚力和战斗力的优秀教师队伍，是校长抓好学校管理的首要任务。一是注重联系交流，切实把握教师的思想动态。年轻教师有活力、干劲足、领悟能力强但缺乏经验，一遇到问题，很多年轻教师就找不到合适的解决办法，甚至于把原来辛辛苦苦建立起来的比较良好的师生关系转入被动局面。这就需要我们行政班子、老教师、党员同志不断加大联系交流力度，密切关注教师的思想动态，及时把握师生关系中的不和谐因素，采取切实有效措施，促使学校教育教学工作走上良性循环的轨道。二是注重培训指导，促进教师尽快走向专业化成长。“百年大计，教育为本”；“教育大计，教师为本”，办好人民满意的教育是教育工作者的终极目标！朱永新说：“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。” 我想“用心”其实就是负责任。所以，一直以来，我们始终把促进教师专业成长作为我们培养负责任教师的一个要件。 三、培养学习型人格，建设学习型学校 人的全面发展离不开人的智力支持和精神支持，学习人格，是现代人的重要品质，建立学习型学校是实现人的终身教育，人的发展的重要条件。首先学校管理者要创设一个培养人才的学校文化氛围，加大校本培训的力度，帮助教师在不断接受知识和信息的基础上又不断转化成新的知识和技能。学校要有自己的校风、教风、团