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浅议我对小组合作学习认识摘要：我国古代教育家孔子曾说过：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”近年来，小组合作愈发的成为一种高效的学习模式，开展小组合作学习，学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。 关键词：主体地位；合作探究 [中图分类号]G420 [文献标识码]A [文章编号]1009-9646（2012）9-0022-02 我国古代教育家孔子曾说过：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”近年来，小组合作愈发的成为一种高效的学习模式，开展小组合作学习，学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人，为此在课堂教学中要有意识地进行小组合作学习。 一、小组合作学习的内涵 （一）小组合作学习是指在教学过程中，主要以小组为单位和活动共同体，通过小组成员之间的交流与协作，最大限度地发挥小组成员各自的经验、知识优势和思维特点，共同研究讨论解决问题的方案和思路，寻求解决办法，形成共同的研究结果。 （二）小组合作学习的特点 小组合作学习既不同于个人的自主学习，又异于班级的集中教学。较之自主学习，具有组织、合作的优势；较之集中辅导，又由于小组的小而联系密切、机动灵活。小组合作学习是对传统的“班级教学”的超越。传统的教学只注意系统知识的传授，忽视知识的获取过程，这些滞后的教学理念和课堂运作，影响了孩子的健康发展。新课程改革，倡导为学生创设一种宽松和谐的教学环境，促使学生主体性得到充分发展。运用小组合作学习的形式有利于课堂中师生、生生间的教学交往，促进学生主体性的萌动。 二、为什么要小组合作学习 （一）合作学习有利于体现学生的主体地位 合作学习使学生由旁观者变为参与者。小组合作学习要求学生向别人阐述自己的看法，同时听取别人发言。这不但体现了学生是学习的主人，还可以增强他们对学习的兴趣，提高他们的学习能力，还可以使他们接受不同的观点，扩展他们的视野，促进思维的发展。 （二）合作学习有利于提高学习效率 在小组合作学习中，由于强调小组中每个成员都积极参与，因此每个成员热情很高，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，这样问题就较易解决。 （三)合作学习能增进学生的感情，培养学生的人际交往能力 小组合作学习是同学之间互帮互学，彼此交流知识的过程，也是互爱互助，相互沟通感情的过程。在小组合作学习中，大家互相勉励、互相鼓励，增强克服困难的勇气，同时，学会了如何关怀和帮助他人、评价他人，即学会承认他人的优点，容忍他人的缺点，虚心向他人学习，听取他人的意见。合作学习使每一成员都融入集体中，增强了集体意识。 （四）合作学习能培养学生的组织能力 在组织对话和操练中，小组长要根据实际情况安排谁先谁后、谁问谁答，充分考虑对话的难易度和学生的水平。 三、怎样进行小组合作学习 （一）用心指导学生“自主学习” “自主学习”指学生有学习的主动权和选择权，学生可以根据自己的学习过程，按照自己的意愿去选择学习的内容和方式。在用心指导学生“自主学习”的过程中，引导学生努力做到“五会”： （1）会预学。具体包括：会借助拼音自读课文，会借助教材、工具书以及联系实际自学生字词，会将感觉精彩或有疑问的词句标注在书上，会利用各种媒体收集资料。 （2）会提问。一是质疑，对不理解、不了解的词句质疑，对老师、同学的观点质疑；二是以提出问题的形式，可以围绕课题、围绕课文内容、围绕中心、围绕课后作业等展开提问，以疑促思促学。 （3）会讨论。从自主学习的策略来看，这是指学生参与讨论的能力。具体包括：会积极主动地发言，会清楚明白地表达观点，会吸取同伴的有益观点及时修正自己的认识。 （4）会学法。如怎样记生字、怎样背书，怎样概括文章大意，怎样体会作者的思想感情……具体的学习方法是很多的，教师不仅可进行有针对性的训练，也可组织学生进行交流。要尊重学生自己摸索、形成的一些学习方法. （5）会反思。会总结和反思自己的学习情况，找出自己学习上尚存的不足，明确今后努力的方向。 （二）精心选择“合作内容” 在合作学习的内容方面，有些教师一味地追求形式，而不考虑实际效果，违背课改精神，为了形式而合作，设计了许多没有合作必要的问题去让学生合作学习，摆空架子，缺乏实效。因此，选择恰当的教学内容进行小组合作学习也是很重要的，教师应吃透课程标准的精神，在新理念的指导下，创造性地使用教材。教师应挖掘教材中的因素，就学生特别感兴趣，乐于探讨的问题设计和安排合作学习内容。在教学新知时，对于教材中的重点、难点，学生学习的疑点，可让学生通过小组合作方式共同解决突破，使学生主动获取知识。如