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浅议新课程下学生化学科学素质培养摘要：本文阐述了化学教师在教学中，如何提高学生化学科学知识水平，培养学生化学科学能力，加强学生化学科学思想水平，锻炼学生化学科学品质，从而提高学生化学科学素质。 关键词：化学科学素质 知识水平 能力 思想水平 品质 根据现代教育理论的基本观点，素质就是以人的先天禀赋为基础，在环境和教育的影响下，形成并发展起来的内在的、相对稳定的生理、心理特征及文化的整体质量水平。它包括思想素质、科学文化素质、身体素质和劳动技能素质。化学科学素质是学生科学素养构成因素之一。学生的化学科学素质包括学生的化学科学的知识水平、能力、思想水平和品质。在初中化学义务教育中，教师应注意从以下几个方面着手，培养和全面提高学生的化学科学素质。 一、形成化学科学能力 化学科学能力是指学生在学习化学知识，应用化学知识解决实际问题的过程中，表现出的心理与个性特征。它包括对物质形态与变化的观察和感知；化学知识的记忆和想象；对微观世界和化学现象的理解。概括的能力，对于处在化学教育启蒙阶段的初中学生，应从观察能力、实验能力、思维能力、自学能力等方面，培养和提高他们的化学科学能力。 １．提高观察能力。 化学是一门以实验为基础的学科，观察和实验是化学最基本的研究方法。通过能动的、客观的、定性、定量的综合观察，从实验的宏观现象人手，揭示和认识微观变化的本质。观察能力不是单一的知觉感知，而是诸多因素综合性的智力过程。新教材增加了多幅彩图、插图、章头图和多项演示实验，在学生实验前增设了思考题，启发学生思考，这为学生形成良好的观察能力提供了广阔的空间。要学生养成自觉观察的良好习惯，教师除应做好每一个演示实验外，还应在课堂教学、课外活动中，激发学生的观察兴趣，教会他们如何观察。通过学生动手动脑，由表及里，去粗取精，去伪存真的观察和思考，不断提高他们的观察能力，避免只看“热闹”，不看“门道”的不良习惯，使学生养成善于发现问题、善于思考问题的良好习惯。 ２．增强实验能力。 实验能力是有目的地在人为控制条件下进行化学反应，认识和发现化学变化规律的能力，实验能力既包括实验操作能力，又包括推理、计算，对数据分析处理以及对实验结论归纳总结、准确表述的能力。教师应认真培养和提高学生的实验能力，通过实验教学，让学生具备如下几方面的能力：（1）能正确操作实验仪器和设备；（2）明确实验目的；（3）了解实验原理；（4）掌握实验方法，对实验现象进行准确的观察和记录；（5）对实验结果进行分析和处理，推导出实验结论，写出实验报告；（6）能够进行简单的实验设计，培养学生不断探索和钻研的习惯。 教师应积极创设实验条件，努力完成全部必做实验。有条件的适当做一些选做实验，鼓励和指导学生做一些家庭小实验，克服“教师黑板上讲实验，学生考试背实验”，只注重理论学习，不重视实验教学的弊端，充分发挥学生的独立性和创造性，培养和提高他们动手、动脑能力，以及实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风。 ３．锻炼思维能力。 思维是人类在事物表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。其中分析是最基本的过程，新教材正确处理了知识的逻辑顺序和学生生理、心理发展顺序的关系，在叙述方法和行文方面，注意调动学生主动学习、思考的积极性，以提高他们的抽象思维能力和自学能力，例如，在介绍物质结构的初步知识时，通过实验和类比，引导学生从宏观现象深人到微观结构的本质，通过提出问题，引发思考，然后再概括出结论或概念，使学生从感性认识上升到理性认识。化学思维能力是一个学生化学科学能力的标志，教师应注重对学生化学思维的培养，教学中，注意举一反三，加强教学的逻辑性，克服学生的思维定势。从而使学生能遇事思考和分析，形成勤于思考的习惯。 ４．培养自学能力。 美国教育家波莉亚曾说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”自学能力就是在已有知识水平和技能的基础上，不断获取新知识并运用这些知识的能力。化学教学的重要目的之一不仅是使学生“学会”，更重要是使学生“会学”。现代科学技术发展迅速，知识更新周期缩短，如果不“会学”，就无法适应日新月异的社会发展需要。因此，现代教育的一个重要特点，就是培养学生不断摄取新知识的自学能力，使学生受益终身。因此，在化学教学中，教师要有意识的加强学生自学能力的培养，教师可以通过自读课文、独立参观、自创实验等方式，从而锻炼学生的自读能力和自创精神。 二、陶冶化学科学思想 化学教学的最终目标就是培养学生的化学科学素养，而化学科学思想水平又是化学科学素养的最基本的组成部分，提高学生的化学科学思想水平可从以下几个方面入手。 １．坚定辩证唯物主义思想。 化学作为一门自然学科，具有丰富