浅议班级管理中“四诊法”.docVIP

浅议班级管理中“四诊法”在中国古代，医学家们就已经发明了”望”“闻”“问”“切”的四诊法。通过望病人气色，闻病人气味，询问病人病情和切病人脉搏这些方法诊断病情，然后对症下药，达到药到病除的效果。在长期的思想教育工作中我发现：中医学中的四诊法可以移植到班级管理中来，对搞好学生思想工作有良好的借鉴作用。 当然我们把受教育的学生比作”病人”，虽有失偏颇，但有许许多多的现实问题不容我们回避。在现实社会生活中，由于拜金主义、享乐主义、自由主义等观念的存在以及其他一些不良诱惑的影响，人的道德价值观发生了很大的变化，以至于造成在有些地方社会风气很不好，这无形中就会影响到缺乏自我防范意识和能力的学生群体，使他们产生大量的心理问题而导致行为上出现偏差，出现许多令人担忧的心理障碍，从而引起一些行为失衡的现象出现，这些现象已严重蔓延到学生这一群体中，慢慢侵蚀着这一群体，使这个群体发生了剧烈的分化，出现了一批”问题学生”。诸如：吸烟成瘾的，赌博成性的，结伙打架斗殴而不及后果的，说脏话骂人而没有感觉的，偷窃、贪占小便宜而不记影响的，自私欲望强的，公德意识淡薄的，沉迷网络而荒废学业的，因偷听、偷看不健康书刊和影视音像制品而失去理智的，视抄袭作业为家常便饭的，考试作弊脸不红心不跳的，目中无人顶撞师长、不接受教育的是屡见不鲜。尤其是现在，越来越多的孩子成为留守儿童，离异家庭、单亲家庭的孩子也在逐年增加，这无疑是问题更加复杂。 对一名有着强烈职业道德责任感的思想教育工作者来说，每一件事情，每一种现象都令人痛心疾首。痛定思痛，唯有好好思考探索总结教育良方，方是上佳选择。下面就学生管理中实施”四诊法”谈一谈自己的一些认识。 指导思想：不把每一名学生当成”病人”，但要想方设法去发现”病人”，然后及时就诊，决不拖延，并定期进行复查，达到治”病”救人的目的。 实施原则：不等”病人”自动送上门，深入群众中去细心观察，发现”病人”，并送药上门，指导服用，检查效果，进行必要的回访，达到不复发的目的。 具体实施方法：”望”、”闻”、”问”、”切”。 一、望主要是望气色、精神状态以及行为表现。 第一、望气色： 心理健康者，面色红润，皮肤舒展，眼睛炯炯有神，眉宇间透出股股正气；而心理有问题者则表情阴沉，皮肤收敛，愁眉紧锁，目光呆滞游离而闪躲，神情木讷异常。13——16岁这个年龄阶段的初中生内心很难深埋心事，很难装出若无其事的样子，感情外露比较明显。因此可以抓住这些现象进行分析，就会发现一些问题。 第二、望精神状态： 心理健康者说话比较流畅且内容比较健康积极，走路轻快有力，抬头挺胸；有问题者则精神状态不佳，或因病而愁眉不展，或因晚上偷着去上网而倦容满面，或因心事重重失眠而愁容满面，或内心筹划坏事而满脸阴沉，还可以有多种其它的推测。只要细心观察留意是一定有收获的。 第三、望行为表现： 心理健康者活泼可爱，乐于交往，做事专心、专注，谈吐自然，喜欢参加一些有益身心健康的活动；而有问题者见人总是躲躲闪闪，东张西望，说话躲躲藏藏怕人知道，生怕别人知道后找自己的麻烦；有的喜欢独处、发呆，一下不爱说话；有的神吹鬼吹，出言庸俗；有的上课爱讲话，开小差走神；有的递纸条，深夜还游荡校园，行踪诡秘。 针对以上现象一定要细心观察，了解其活动的时间，活动的范围，交往的人群，家庭背景以及其成长历程。并把了解到情况记载下来，科学的分析，不急于下结论，先进行试探性谈话。发现问题促膝长谈，帮其分析为什么会出现这些不尽人意的局面，促其有悔改之意。寻找合适的良方，家校结合，助其纠正改观，检查监督，真诚关心，肯定其长处并鼓励其发扬，以促全面改观，生活重新走上正轨。 二、闻，主要指闻味和听闻。 第一、闻味。 任何一些事情发生后总要留下一些蛛丝马迹，气味就是其中一种。人久在鱼市中身上自然会沾上大股腥味，人在有兰花的房间呆久了，身上自然会侵染兰花的香味。有抽烟习惯的学生从你身边走过时烟味自然会进入你的鼻腔；喝过酒的学生从你旁边经过时酒精味很容易被你嗅到；在网吧呆得太久的学生在你面前出现时，身上也有一股怪怪的味道很易被扑捉到。只要有心，你一定会知道网吧里的味道是怎样的。 第二、听闻、探闻。 可以从其同伴的言谈中听闻，可以从当事者口中探闻，可以从家长口中听闻，可以从课任教师口中听闻，可以从街道、农村的乡邻口中听闻。因为当事者有心理问题必然要表现在行为上，而这些行为最容易暴露在这些人面前，在这些人面前当事者很少有戒心，所以这些人就易成为知情者。而在管理者面前，当事者大多都要故意隐瞒，掩盖事情的真相，或故意歪曲事实以混淆视听。所以我们向这些人了解情况比较容易得到真实情况，再对得到的情况进行必要的筛选，事情也就一清二楚了。之后及时的、有针对性的选择适当的教育方法进行引