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浅议美术教学中如何培养学生创新意识摘要：在美术教学中，要努力培养学生的创新意识。美术教学中如何培养学生的创新意识？下面就我近几年在从事美术教学中培养学生创新意识的尝试谈几点认识。 关键词；美术教学 培养 创新 一、大胆幻想，鼓励创新 富于幻想是学生心理的显著特点，幻想是想象力的升华。爱因斯坦也曾说过：“想像力比知识更重要。”想像力是创新能力的基础，也是解决问题能力形成的基石。其特征是在于摆脱了现实的束缚去塑造未来，人类的创造性活动总是伴随幻想，幻想往往是创造的先行者，是人类活动的巨大动力。因此在教学中要特别注意培养和爱护学生的幻想能力，使幻想变成他们学习的信心和动力。比如可以用音乐来激发学生的想象力。在美术课堂中加入音乐元素能够改变美术课堂的沉闷气氛，而且使声中有画，画中有声，两者和谐统一。 如我教《小鸟》这一课时，课前，我与音乐教师联系，教唱好《快乐的节日》这首歌，上课铃一响，录音机里轻轻播放《快乐的节日》，教师随着音乐唱起来：“小鸟在前面带蹈，春风吹向我们，我们像春天一样，来到花园里，来到草地上……”小朋友们也跟着唱了起来。唱着唱着，小鸟齐飞的画面自然地呈现在小朋友的脑海里，激发了学生学习小鸟画法的想象。 二、激发灵感 ，培养观察能力 现实生活是学生创造性思维能力发展的源泉，好奇心是人对新异事物进行探究的一种倾向，它是推动人们主动观察世界进行创造性思维的内部动力。居里夫人曾经把好奇心看成是学者的第一美德。伽利略、爱迪生、爱因斯坦等科学家都具有强烈的好奇心。在学生的头脑中，他们把现实生活和心中想象的事物混在一起，是以自我为中心的，是赋予事物生命、情感和意志的，观察到的现实生活与由好奇心产生的想象是分不开的。他们的这种自我创造力，是无法阻挡的，是成年人无法比拟的。美术教学中的绘画活动是一种“观察艺术”，美术素材的积累，离不开平时对生活的观察，细致入微的观察才能使学生画之有物。如何引导学生养成良好的观察习惯是每一位小学教师在美术教学中必须解决的重要问题。 根据小学生的个性特点，美术老师在教学过程中要注意发展学生敏锐的观察力，激发学生的创新意识。学生对美的观察大致可以分成三种类型:一是“个别对象”型,比如只能孤立地观察绚丽的色彩、生动的形象、美丽的花朵、绿色的田野等等.这种对美的感知属于观察的初级阶段,但它是提高审美能力的墓础.第二种类型属于“空间联系”型,此种观察可以把前后、上下、左右的物体统一到一个和谐的画面中.从而能感受到立体美.比如这样一幅面面:近处平静的湖面上游弋着一叶扁舟,几只小鸟在蓝夭下追逐着,远处一抹起伏的山峦为丝丝烟云缭绕,如此构成了一幅立体的画面,给欣赏者一种自然美的熏陶。第三种类型属于“整体把握”型,要求学生不但能观察到物体表象的美,同时能掌握美的规律,感受美的实质,把握美的主翘。教师要让学生学会在观察中思考，在思考中观察，从而提高其在写生时对自然物象的认识和感悟。全面提高学生的观察能力。 三、艺术实践，激发创新 在美术教学中，我要求学生把从生活中观察到的事物进行造型练习，通过艺术实践来锻炼自己的技能和技巧。如在初一的《风景》教学中，我在课前先布置学生观察生活中的树，并了解树的生长环境及其枝、干、叶的生长特征。上课时，我把学生带到校园，走近自然，引导他们对物象美感的领悟和捕捉，达到视觉审美，从而进行直观的写生练习。写生时，要求学生可以先画上自己所看到的花草树木，同时我鼓励学生进行联想，带着对主体的深切感受，把联想到的相关事物与实际有机结合，比如把刚才所画的事物放在一个特定的环境和想象的空间，而不拘泥于客观事物本身，进行超现实的表现。在这样的教学过程中，充分发挥了学生的主观能动性，引发了学生的艺术冲动，既培养了学生的最基本的造型能力，又提高了学生的创造能力。 四、激发情趣，培养创新思维 美术欣赏教学是美术教学的重要组成部分,它有助于提高学生的整体素养,培养理解能力和审美力,有助开拓学生的创造想象力,所以上好美术欣赏课是美术教学的重要任务。为此，我在上这一类课时，通过作品展示、欣赏、讨论、评析来完成教学任务。上课前，教师要有精心的准备，以便上课时有目的、有层次地向学生介绍艺术作品：介绍其作者身世生平、画面内容、构图特点和内涵寓意，以引起学生的艺术共鸣。还有些课本中没有的作品，需要教师进行精心的制作。如六年级学生在学习第十一册《外国雕塑欣赏》一课时，其中有两幅作品分别为《狮身人面像》和《弋拉斯战士》，我先从两幅画面的时代背境讲起，结合图片，让学生通过欣赏、讨论、评析，使学生了解这些作品所包含的历史故事，让学生了解了当时的时代背景和作品所包含的寓义，扩展了学生的知识视野，丰富了学生的想象力。与此同时，也让学生感受了立体作品的艺术美感，激发了学生的创作欲望，培养了学生的