别离而这首诗离别的却是.pptVIP

诗作大意 注意划线字的读音: 青荇 (xìng) 长篙(gāo) 浮藻(zǎo) 漫溯 (sù) 斑斓 (lán) 笙萧(shēng) 建 筑 美 是指诗节的匀称和句式的整齐。全诗共七节,每节两句,单行和双行错开一格排列,无论从排列上还是从数字上看,也都整齐划一,给人以美感。 莎扬娜拉 ——赠日本女郎  最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞； 道一声珍重，道一声珍重， 这一声珍重里有蜜甜的忧愁。 思考与讨论： 1、《再别康桥》表现了一种怎样的情绪？ 2、这首诗写离情别绪，但就全诗而言却并不哀婉沮丧，而是清新明快的，这表现了诗人的什么品质？ * 张家界市桑植县贺龙中学 执教者：彭冬梅 英国剑桥大学 教学目标： 1、知识与技能目标：感悟徐志摩诗歌华丽轻巧的语言，整齐的章法，和谐柔美的音韵所散发出的强烈的艺术感染力。  2、情感价值观目标：体会徐志摩感情方式与个人的体验在其诗歌中的融合。 3、过程与方法目标：领会诗歌的韵律美；体会诗歌的重章叠句。 姓名：徐志摩? 原名：章垿 笔名：南湖、云中鹤 ?生辰：1897年1月15日? 忌日：1931年11月19日 ?籍贯：浙江海宁硖石?? 职业：现代诗人 散文家? 作家简介 新月诗派的盟主 ◆ 1923年，发起成立新月社 ◆ 1926年编《晨报》副刊《诗镌》，与闻一多等人开展新诗格律化运动 ◆ 1927年创办新月书店;任《新月》月刊主编 康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在康地。1920年秋，徐志摩经美国到伦敦，在剑桥大学、伦敦大学学习，1922年上半年由剑桥大学皇家学院特别生转为正式研究生。过了半年的正式学生生活后，8月中旬回国。1923年3月在《时事新报》上发表了第一首记忆康桥的诗--《康桥在会吧》，但艺术上松散冗长，效果不佳；1925年7月再次访问伦敦，1926年1月写下了为人熟知的现代散文名篇--《我所知道的康桥》；1928年8月第三次来到英国，11月16日快要归国的途中，灵感闪现，挥洒自如地写下了的传世经典之作--《再别康桥》。?  轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！ 那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。  寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯； 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！  悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。  这首诗的最大成就在于它的艺术美、意境美。它像一首萧邦的小夜曲，四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每句宇数在六七字间，于参差变化中见整齐;每节押韵，逐节换韵，追求音节的波动和旋律感。 全诗以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。 在诗中，诗人将自已年对母校的感情，浓缩在凝炼的诗句中，溶化到一个个可以画得出的画面中。 具 体 赏 析 1.内容赏析 2.结构赏析 3.独特构思 具 体 赏 析 1.内容赏析 2.结构赏析 3.独特构思 具 体 赏 析 内 容 赏 析 第1节 缓步飘然离去 恋恋不舍 第2节 金 柳 第3节 水 草 第4节 清 潭 第5节 泛 舟 第6节 沉 默 第7节 不得不离去 沉默中惆怅 绘 画 美 音 乐 美 建 筑 美 绘画美: 指诗的语言多选用色彩较为绚丽的词语. 选用“云彩” 、“金柳”、 “夕阳” 、“青荇” 、 “彩虹” 、 “星辉斑斓”等词语，色调搭配明快，并且远近交错，俯仰结合，组成一幅色彩绚丽的图画,给读者以视觉上的色彩想象,同时也表达了对康桥的一片深情 。 诗人用了一系列动作性很强的词。如“招手” 、“荡漾”、“招摇”、“揉碎” 、“漫溯” 、“挥一挥”等等，使整个画面变成动态的图景,给人以立体感。 音 乐 美: 韵脚：一方面每节音韵统一，全诗逐节换韵.韵脚分别是:来,彩;娘,漾;摇,草;虹,梦;箫 ,桥. ．音节和谐,节奏性强:节