浅谈农村中学英语趣味教学.docVIP

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浅谈农村中学英语趣味教学

浅谈农村中学英语趣味教学随着社会经济的迅速发展和改革开放的逐步深入。英语现已成为当今国际的主要语言工具, 笔者认为,趣味教学的核心问题是:创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习氛围;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率。因此进行趣味教学没有也不可能有固定的模式。那么如何培养和激发学生学习英语的兴趣? 一、建立和谐、融洽的师生关系 教师和学生如何和谐、融洽师生关系,对完成教学目的至关紧要。 青少年这个年龄段的学生”亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩卓著。反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以,教师要深入学生,了解学生的兴趣,爱好, 情绪的变化。关心、爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的老师,更是他们亲近的朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助。这样师生才能关系和谐,感 情融洽,兴趣盎然地进行学习。 二、创造一个轻松愉快的学习氛围 课堂氛围如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习氛围。 为了做到这一点,教师要全心地投入课堂教学,精神要保满,表情要轻松愉快, 目光要亲切,态度要和蔼,举止要文雅、大方,言吐要简洁,语言要流利,书法要规范, 版书设计要合理醒目等。 英语有一句谚语说,“良好的开端,就是成功了一半。”(A good beginning is half done),导入新课 要讲究艺术。设置一个悬念吸引学生;也可提出一个发人深思的问题,抓住学生;也可从直观教具和演示开始。教学中,要善于用教室的人和 物、直观教具,设置情景。语言总是和情景连在一起的,有了情景学生印象才深刻,声形意有机结合,学得才有趣,掌握才准确。教师讲解要精讲,长则生厌。要变讲为提问,学生大量的时间是参与而不是旁观者,学中用,用中学。只有这样学生才感兴趣,每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感. 三、教学方法要灵活多样,充满情趣 单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,不断地探索,不断地追求。在教学中,这应该是教师大有作为的地方。 比如他们一上初中,首先就要教26个字母吧,这字母说起来很简单,但真正教得快、教得准,让学生学得有趣味。教师可把字母做成卡片,让学生做字母排队游戏,分组进行字母排队比赛,教唱字母歌。这样做学生学得快而好,还锻炼学生的观察能力,反应灵敏能力。学生学得轻松愉快乐融融。开始教单词,我们可充分利用直观教具,比如教book,我们指着手中的书本说:“Whats this? Its a book. book、book再重复一下,书的音形意深深印在学生脑子里,以后学生看到书就会脱口而出book,book,而不需要汉语 翻译作中介;教词汇也在教思维。如果进行词汇复习,我们可进行”Guess“比如复习apple,basketball,ball-pen,desk,car,bike等名词。可把准备好的实物、图片、模型放在讲台上,先让学生看一下,然后放到讲台下,密秘放地把一件比如basketball放在一个准备好的袋子里,然后拿出,用学生已学过的句型问:T:Whats in my bag?学生猜后回答(宜学生个人回答) S1:Its a football 如果回答不对,就说 T:No, it isnt. 接着问另一个学生。 T:Whats it?学生猜答 S2:Its a basketball. 猜对了,教师鼓励这个学生说 T:Yes, youre great .(如果学了 Clever 还可进一步说 T:You are very clever. 然后再换一组继续进行。这样既复习了单词,也熟悉了句型,既练了听,也练了说,而且学生不以学为苦,而是兴趣浓厚地参与。教句子开始可进行听力比赛,看谁最先说出所听的句子,看谁读得好。从而进行单词组句比赛等,都可以提高学生学习英语的兴趣,比老师一遍一遍地教,学生一遍一遍地读,效果要好得多。 教课文,可采用模拟对话,扮演角色,讲故事,阐述大意、改变人称、时态,变对话为叙述,变叙述为对话,即兴口头作文,看图说话,组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用,学生学得兴趣浓,用的机会多,效果必然好。 总之,一堂课,始终要让

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