给高效课堂加点“调料”.docVIP

给高效课堂加点“调料”《英语课程标准》对学生在小学阶段掌握的语言知识和具备的综合语言能力提出了更高的要求。在教材内容量大﹑课时少﹑班容量大的情况下，学生的课堂学习效率怎样提高就显得尤为重要，怎样打造能够让学生发之内心的认为英语没有想象中的困难，让他们觉得有新鲜感，并对英语课有所期待。从而在课堂上较好地完成对听﹑说﹑读﹑写各种语言技能的训练。这就需要英语课堂能多一些亮点，调料。 一、巧设课堂活动，鼓励创新，是提高课堂效率的关键 英语课堂是学生学习英语的主阵地。教师在设计教学活动时要紧紧围绕教学目标，根据教学实际需要设计出行之有效的教学活动，留给学生思考的空间，让学生迸发出思维的火花，而不是为了热闹，流于形式。因此，课堂活动的质量是非常重要的。教师要联系学生的生活经验﹑根据学生的年龄特征设计出学生感兴趣的﹑能兼顾学生个体差异的课堂活动，有效的提高课堂效率。例如，我在带领学生学习动物相关词句时，我没有像别的老师那样出示图片或PPT展示动物，带读，小组读，并在PPT上呈现重要句型，让学生模仿老师造句。可以说整堂课没有新意，没有亮点，学生没有激情，学生思维的局限成了困扰低年级小学英语课堂进一步提高的障碍。 我在教学中引入了“小动物聚会”的情景进行教学：课堂伊始，我向学生们介绍说：“There is a party in the forest. All of the animals are very happy. They can sing. They can dance. Do you want to be their friend? Lets go and see.”悬念式的激趣导入牢牢吸引了学生的注意力，激发起学生的好奇心和参与热情。此时，我打开课件，大屏幕上却没有任何动物出现，学生感到意外，我顺势说道：“Where are the animals? Oh, you are the animals. Lets have a party, Ok?” 然后，我引导学生扮演自己喜欢的小动物，围绕动物单词编儿歌﹑编谜语﹑编对话等，教学效果非常好。学生能将动物单词换进书本上的歌曲中，能运用句型“Its…/It has…”描述小动物的特征进行猜谜活动，能根据书本中的对话进行改编表演。在这样的教学活动中，学生能综合运用语言技能去思考和创造，并体会思考的快乐，体会成功的快乐。 高年级学生的思想略成熟一些，他们不喜欢过于简单的游戏，他们喜欢表达自己的见解，模仿力和表现力很强。所以我们应舍弃浮华，打造细节，追求实效。在高年级高密度的语篇教学课堂中，要采用形象﹑简洁﹑有效的活动来提高课堂教学的有效性。应根据教学目标合理安排教学时间，若非重点，点到即可；若是重点，则要“浓墨重彩”。课堂张弛有序，学生才能始终保持活跃的思维。 二、采用“先学后教”的 学习模式，培养学生良好的学习习惯 心理学家皮亚杰说过：“一切真理都要学生自己获得，或者有他重新发现，至少由他重建，而不是简单地传递给他。”这里所谓的调料就是让学生提前一天自主学习新知识，探索新方法，在初步了解知识点的基础上参与第二天的课堂教学。如在教四年级学生“Open Day”，本课重点是初步学习Whats in/on/near…? There is/are…我先让学生提前跟读录音三遍后，在文中划出There be句型的句子，观察总结出在什么情况下be应变为are，又在何种情况下变为is, 并尝试造两个句子。学生回家后做的很认真，在第二天的课堂上，小组讨论后总结出了There be结构的用法，我还顺便引导学生模仿老师板书There is 可单/不可数+介词短语。There are 可复+介词短语，学生非常有成就感。还自发的进行造句比赛，课堂气氛活跃极了。这不正应验了皮亚杰说过的那句话吗？作为教师要给学生机会和时间去探索，让他们“重新发现”，这比填鸭式的教学省力而且有效很多。 三、利用“洋”节日的热度，点燃学生学习英语的热情 英语课程标准指出：“要帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。” 越来越多的人喜欢过“洋”节，尤其是孩子们。在学习五年级“Halloween”时，我提前一周就让孩子们准备自己设计的面具和服装（用废旧材料制作），还有糖果。我特别用心地把课调到万圣节当天上，学生兴奋之情溢于言表。当天就在教室里挂上了彩条和气球，在黑板边上画上了南瓜灯，还真有万圣节的气氛。这些都是接下来高效课堂的调料。随着课代表的一声“Stand up！”他们齐刷刷起立大声说：“Happy Halloween, Miss Chen!”教师就在这热情洋溢的氛围之下，带领学生理清文本脉络，逐渐在头脑中形成清晰的框架，凡是文本中提到的相关情节，及时请有道具的同