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综合型大学国际贸易实务类课程教学探索[摘要] 综合型大学对国贸专业人才的培养多以学科学术型人才为目标，实务类课程教学学时分配较少，缺少对实践技能的培养。为了适应社会对复合型人才的需求，有必要提升学生的综合素质和专业实践能力。因此，在国际贸易专业教学中应尽量做到理论教学与实践教学的协同提升，并利用综合型大学的优势和条件为学生创造良好的实践平台，以利于培养综合型国贸人才。 [关键词] 国际贸易实务；协同提升；实践 [中图分类号] G42307 [文献标识码] A [文章编号] 2095—3283（2012）09—0123—02 根据高校国际经济与贸易专业的培养目标，该专业学生主要学习国际经济、国际贸易等基本理论和基础知识，接受经济学、管理学的基本训练，培养理论分析和实务操作能力。由此可见，在该专业的学习过程中，实务能力的培养和实务课程的学习至关重要。而目前很多大学，尤其是综合型大学轻视实务教学，更多推崇精英教育模式，注重知识的系统性和理论深度，而忽视了学科本身的实践性和职业性。基于此培养模式，国际经济与贸易专业的教学计划中实务类课程的学时被一再缩减，误认为实务实践能力只是高职院校学生应该具备的。随着我国经济的发展和在国际市场上日趋重要的地位，为高级国际经贸专业人才提供了更多发展机会。在银行、保险、财务、管理等许多领域均需大量能够熟练掌握国际贸易惯例、利用网络营销进行全球沟通的复合型人才。在涉外人才市场，往往更加青睐复合型、知识型、外向型、技能型和创新型人才。 因此，在国际经济与贸易专业整个教学体系中应增加实务类等主干课程的学时，如国际贸易实务、国际贸易结算等，而外贸单证实务、外贸运输与保险、海关报关等课程可以通过专业选修课的形式满足学生的需求，以利于不同发展目标的学生作出自主选择。 二、提升国际贸易实务类课程教学效果的思路 （一）案例教学应协同提升理论教学和实践教学 由于国际贸易实务系列课程具有很强的应用性与实践性，所以在讲授的过程中需要通过对实际案例的深入分析来加深学生对知识点的理解和灵活运用。通过学生自己思考、教师有针对性地讲解， 以培养学生分析问题、解决问题的能力，实践证明案例教学法在实务教学中是提高教学质量和教学效果的有效途径。 实务课程中的案例教学是以一定的理论为基础，起到增强学生对理论知识的理解与掌握的作用，以此提升学生综合运用能力及实践能力。案例教学应以理论与实践协同提升为取向，既强调理论的掌握和获取，又强调实践的改进和优化， 实现理论与实践的深度融合。 （二）关注最新实务动态变化 国际经贸格局瞬息万变，各国贸易政策也层出不穷，在实务教学中必须注重教学的时效性。教师必须不断更新知识，实时跟踪国际贸易的最新动态和本专业学术前沿问题，不断更新、优化知识结构，及时将国际经贸领域的最新知识渗透到课堂教学中。 随着国际贸易业务的不断发展，其相关的很多规则和国际惯例都在不断修订和更新，并且修订和更新的速度越来越快。而由于教材编写出版的滞后性，学生无法通过教材完全掌握最新的业务知识，不利于学生尽快适应工作岗位。实务课程内容的设计要紧跟国际贸易形势和国家外贸政策的变化，在坚持国际贸易的基本原理和规范的知识结构不变的同时，还要坚持与时俱进创新发展的精神，及时积极地反映实务操作中的最新业务操作方法和最新的发展动向。 （三）重视实习环节，建立实习基地 理论教学是学生掌握基本理论和基本知识的重要教学环节，实践则对学生理解和应用基本理论、掌握基本技能具有不可替代的作用。实务课程的直接教学目的在于培养学生的实践能力，因此很多学校都通过购置专业的模拟软件、成立专业实验室、建设校外实验基地等途径，以此来加强创新能力训练和实践，从注重传授知识的教育转变为注重创新和实践能力培养的教育方式。综合型大学采用毕业实习与校外实习基地紧密结合的方式比较有效，更具有实施的空间，因为实务课程的课时有限，很难在模拟教学、实验教学上投入更多的时间和财力，而毕业实习被设置在教学计划中。 根据学生毕业实习的过程和效果来看，由于外贸业务特点、商业秘密、老师数量不足等原因，一般的外贸实习很难使学生真正融入各个真实环节、接触实际客户、熟悉整个贸易流程，无法达到帮助学生在毕业后很快适应岗位的目的。目前很多学校所采用的分散进行、自主寻找实习单位的方式更是难以监控实习过程，实习造假现象也难以避免，实践效果不甚理想。在这样的环境下，学校建立长期有效、能够真正合作的实习基地是不错的选择。首先，学校、学院要重视这种合作关系的建立和发展，充分利用院校的社会声望、校友资源、丰富的人脉资源等各种优势，建立良好的、能够持续发展的校企合作关系；其次，在校企合作过程中要努力做到学校、实习企业、学生等各方利益的多赢，如在利用各种人脉资源建立了和大中