绿色,是化学教育应有“性格”.docVIP

绿色,是化学教育应有“性格”摘 要： 化学教育与社会发展和人们的日常生活紧密相连，化学教师应该增强社会责任感，秉承先进的教育理念，采用科学的教育教学方法，使化学教育成为绿色教育的先行者。 关键词： 绿色教育 化学教育 环境教育 被誉为“万世师表”的陶行知先生，一生致力于中国教育的改革与创新，他创立的生活教育理论包括“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三个方面的基本内容；他倡导开放型的、与生活紧密联系的新型教育，强调培养开拓型、创新型、富有社会责任感的人才。这一理念不仅仅在当时产生了振聋发聩的巨大影响，在今天依然具有强大的生命力，值得我们广大教育工作者认真学习、体会和积极实践，使之发扬光大。我国正处于经济转型期，倡导绿色经济和可持续发展的舆论氛围逐渐形成，化学教师应顺应潮流，为化学教育插上绿色的翅膀。 绿色，原指自然界常见的颜色，代表充满勃勃生机的生命状态。人类社会则用绿色形容平和的心态，健康的身体，善良的爱心和可持续发展的环境等。可以说，绿色是美好的代表，和谐的象征，是人类的希望所在。因而绿色化工、绿色食品、绿色化学、绿色增长等名词也应运而生。 但是，在现实社会中，却存在着一些与“绿色”相悖的不良现象，“毒奶粉”、“化学染色馒头”、“塑化剂香精”、“铬超标药用胶囊”等一系列食品安全问题屡屡曝光，给人民群众的健康带来了极大的威胁；温室效应、气候异常等环境问题更是引发了人们的不满和担心……人们不禁要问，发展科学技术的目的是什么？我们应如何避免这样的“高科技悲剧”频繁发生？为此杨叔子院士说：“科学求真，人文求善，现代教育应是科学教育与人文教育相融而成的绿色教育。”［１］所以，从事义务教育工作的我们应本着高度的社会责任感，反思、总结与行动，让化学教育成为绿色教育的一分子和先行者。 一、树立以人为本的教育理念，增强学生的社会责任感。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020）明确指出：要“把育人为本作为教育工作的根本要求”；“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”［2］陶行知先生也曾指出：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人，学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道！”［3］因此，在化学教育过程中有机渗透德育内容和绿色生活理念，培养和增强全体学生的社会责任感是每一位化学教师的重要职责。 1.对学生进行爱祖国、爱家乡的教育。 我国是世界四大文明古国之一，在化学发展史上有过辉煌的成就和非凡的贡献，陶瓷、冶金、造纸、火药、酿造等技术都是在世界上发展和应用得最早的；著名化学家、实业家侯德榜先生发明的“侯氏联合制碱法”，打破了西方列强的技术垄断，为振兴民族工业作出了重大的贡献；新中国成立六十多年以来，我国的化学教育、基础理论研究都取得了长足的进步，形成了门类齐全的化学工业体系，为国民经济发展、国防事业和国家现代化建设奠定了重要基础；超级计算机的问世、神舟飞船翱翔九天、蛟龙号深潜器五洋探宝等科技成果凝聚着几代化学人的辛勤和汗水，在他们身上体现着中华民族自强不息、敢于超越一切的创新精神是对学生进行德育教育的鲜活教材。 2.对学生开展珍惜和保护绿色家园的环境教育。 空气、土壤和水源是人类和其他生命体赖以生存的宝贵资源。由于观念滞后、措施不力，一段时间以来，我国在发展经济，推进工业化、城镇化、现代化建设的同时忽视了对环境的保护，重开发轻治理、先开发后治理的现象比较普遍，导致水土流失、土壤沙化、资源浪费，空气、河流受到不同程度的污染，出现了较为严重的环境危机、生态危机和社会问题，付出了惨痛的代价，教训十分深刻。因此，加强环境保护教育刻不容缓。加强环境保护教育的重点之一就是要加强对青少年学生的宣传教育，在他们的心灵中播撒下绿色的种子，并通过他们影响自己的家人和周围人群，以期形成全社会所有成员珍爱绿色，保护环境的良好氛围。 （1）开展珍惜资源的教育：例如经常性的开展节约用水和保护水资源教育，通过课堂讲授，开办讲座和展开社会调查、举办征文活动等形式让学生了解水是宝贵的资源，没有水就没有生命的道理；了解我国虽然是水资源大国，但人均占有量却是世界倒数十几位的严峻现实；让学生了解水资源在工农业生产和人们日常生活中的重要作用，了解造成水资源污染的主要原因和危害；了解“一水多用”的积极意义；使他们自觉地珍惜每一张纸、每一件生活用品和每一滴水，养成勤俭节约的生活习惯；再如：有针对性地开展节约用电的教育：让学生清楚地认识到我国70%以上的电量是依靠火力发电产生的，既消耗大量的化石燃料，破坏自然环境，又给空气等造成严重污染，让学生养成随手关灯，杜绝“长明灯”，不长时间使用电脑、电视等家用电器的生活习惯。