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职高体育教学中实施情感教育思索摘 要： 体育教学的根本目标不在于如何能够为地方和国家培养大批量的“预备役”体育人才，而是要通过各式有效教育，努力发展每一位学生的体育个性，帮助他们初步确立终身体育意识，同时逐步形成体育与健康运动项目的学习能力和学习习惯。在学校教育中，应当首推情感教学，这无论是对职高生的学习生活还是心理健康发展都颇具重要性和实际效用。 关键词： 职业高中教育 体育教学 情感教育 关于情感育人的问题，前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说：“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。”笔者认为，在学校教育中，情感教学是最具魅力的手段和方式。因为“有了爱，就有了爱的一切”。细加分析，于教师而言，有了情感的释放和传送，就会自然产生事业心、责任心与爱心；于学生而言，有了情感的接收和传播，就会自然产生学习的兴趣和热情，也就有了越发显现的活力、吸引力与魅力。一言以蔽之，“情感是培养学生并产生教学效率的最佳机器”。笔者结合职高体育教学的实践与体会，试对此作出简要阐述。 一、实施情感教育，帮助学生探寻自卑根源、重拾信心。 就普遍现象上的客观而言，与其他普通高中生相比，职高生的智力和能力并不低人一等，他们因为缺少责任意识而文化成绩不好、学习品质较差，因为生活在多是白眼、讽刺和呵斥之中而显得自暴自弃，因为自己的放纵而沉浸在缺少自尊和自信的恶性循环之中。而那些隐藏在内心中的自卑足以使他们整天麻木不仁。相对来说，他们更需要别人的情感相助，更在意来自于外界尤其是老师的关爱与赏识。因此在体育教学中，我们要倾心注入情感性元素，努力实施有利于促进他们发展的赏识性教育和激励性教育，努力帮助职高生消除自卑心态，重新寻回学习生活的信心和决心。在教学内容上，要本着“最近目标发展原则”，因人而异地选择一些“够一够即能摸得着”的简单化内容；在教学时间和要求上，要尽可能地放松拉长和降低一些。而对于他们的亮点、长处和点滴进步，则予以赞赏、表扬和激励。尤其是对于他们的缺点、失误和错误，更要注重教育方法和正确疏导的艺术性。这样，就能让职高生在体会被人尊重和点滴进步之中逐步增强成功意识。此外，教师要经常与学生“打成一片”，在沟通交流中有效摸准学生的心理脉搏和发展动态，以便因人而异、“对症治疗”；在课内课外注重关心学生的学习生活，甚至在适当时候、适当场合不留痕迹地向学生故意“示弱”，多讲一些“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”之类的心灵寄语，释放亲和力，努力构建民主平等、合作互动的教学关系，从而有效发挥亲师信道的和谐教学作用。 二、实施情感教学，坚持兴趣教学，促其乐学善学。 兴趣教学是激发学习活力、调动学生主观能动性的常用不衰的绝招与秘诀，是成功实施情感教学的核心元素。本文从实践中总结了以下几点做法：一是充分运用心理效应。笔者利用少男少女异性吸引的原理，常常把男女学生互相编组，举行男女混合打篮球、排球、乒乓球和其他训练活动，这样因为他（她）们都想表现自己而显得特别给力、非常卖力，同时能起到“男女搭配、训练不累”的效果。二是在教学内容的选择上要注重优化整合。如笔者经常把秧歌舞、大脚板走路、武术操、健美操、齐心协力、“四人五足”等体育性活动项目运用到相应的课堂教学之中，让学生因为新鲜、刺激、特别、生动而保持足够的兴趣。三是借助以多媒体为主的现代信息技术辅助教学，有效地激活教学状态，增强教学效果。如在关于“武术运动”的内容教学中，笔者把特意从有关网站上下载的中华武术的主要流派、起源背景、发展成就和代表人物等，在课堂上予以适时演示，在有效激发课堂学趣的同时开阔了学生的学习视野。再如，在进行一些体能训练教学中，笔者常常运用信息手段播放与之适合的音乐，有效发挥提振士气、转移注意力的作用，从而变相减缓学生的身心疲劳程度。四是根据教学实际和学生发展需要，积极开展游戏体育教学活动，让游戏发挥“配角助兴”的兴趣调控；或者引入竞争机制，开展“以赛激趣促学”活动，既有效地刺激学生的精神状态，又从中动态地检验教与学的成效，还不断放大体育教学的效应。 三、实施情感教育，注重培养学习能力，展示学生个性。 新课程理念的核心要素就是要通过“三维目标教学”注重发展学生的学习实践和创新实践能力，让学生在实践活动中不断显现和发展个性，为促进学生的全面发展和终身发展奠基铺路。因此，在职高体育教学过程中，我们在“传道、授业、解惑”的同时，更要立足于教育教学的长远战略性眼光，注重对学生进行多元化的能力锻铸。那么，职高生的能力包含哪些内容？怎样才能有效锻炼这些能力呢？本文认为主要有以下几个方面：一是注重训练和培养职高生的实践能力。身体活动的主要特征是实践。因此对于体育课程来说，我们应当坚持“精讲多练”的教学原则。就是对于一些内容的体育课堂教学，教师在出示学习任务之