“集散控制系统”课程教学方法探析.pdfVIP

中国电由教寄 2012年第17期 DOI编码 ：10．3969／j．issn．1007-0079．2012．17．026 “集散控制系统’’课程教学方法探析 蒋兴加 梁 兵 摘要：基于高等职业教育的 校“企合作、工学交替”基本理念和培养 “职业能力”的基本 目标，阐述了在 “集散控制系统”课程教学过程采用 项目教学法必要性，以及实施的要素和应用实践；实践表明项目教学法是提高教学质量和提高职业能力的一种行之有效的教学方法。 关键词：项目教学法；校企合作；工学交替；集散控制系统 (DCS) 作者简介：蒋兴加 (1969一)，男，湖南道县人，广西机电职业技术学院电气工程系，副教授；梁兵 (1969一)，男，广西博白人，广西机电职业 技术学院电气工程系，讲师。(广西 南宁 530007) 中图分类号：G712 文献标识码 ：A 文章编号：1007—0079(2012)17-0052—02 随着职业教育理论、教学理念、教学模式、教学方法的不断发 任务为 目标、以工作过程的行动导向为实施原则、以学习情境作为 展，尤其广西机电职业技术学院 (以下简称 “我院”)骨干示范建设 支撑平台。由于学习情境使理论知识和实践技能有机结合、能强化 校“企合作、工学交替”人才培养理念确立，以及全方位深化 “以市 学生 自主学习、合作精神及工程素质培养，因此，学习情境不仅是 场为导向，以就业为宗旨，以能力为本位”的职业教育的基本要求， 进行知识与技能传授的纽带，也是实现基于工作过程教学理念的基 确立职业教育应始终围绕 “技术应用能力、职业能力”的培养 ，力 本途径，同时也是 “工学交替”最为理想的学习平台。项 目教学法要 求教学与生产实际紧密结合，引人基于工作过程的项 目教学法具有 有效地应用到高等职业教育中，必须具备一定的软硬件条件，尤其 十分重要的现实意义。 应在下面四个方面寻求突破。 一 、 基于工作过程项 目教学认识 1．全方位地转变教学思想和教学观念 1．项 目教学法内涵 围绕 “校企合作、工学交替”理念和项 目教学法本质，通过理 项目教学是指在学生掌握了有关基本知识和技能的基础上，在 论学习、消化、吸收、创新，并结合实际情况 ，进行实质性教学改革 教师的精心策划和指导及学生的课堂内外的积极主动参与下，根据 和制定相应的政策。从人才培养模式、课程建设、教学模式、教学 教学 目的和教学内容的要求，运用典型项 目，调动学生参与讨论和 评价及教研投人等教学管理方面制定切实可行的方针政策 ；同时， 深入分析及实践。通过学生的独立思考或集体协作，进一步提高其 强化师资力量、经费、场地、设备等方面物质条件支撑平台，使教师 识别、分析和解决某一具体工程问题的能力，培养学生理论联系实 在实施项目教学时具备良好的氛围和条件。 际的自觉性，同时培养正确的思维理念、学习方法、沟通能力和合 2．深化校企合作内涵，强化师资队伍建设 作精神。简单说就是师生通过共同实施一个完整 的 “项 目”工作而 教师是项目的设计者，学习过程的组织者，学习过程的咨询师。 进行的教学活动。 项 目教学的核心依托于工程实践的典型工作任务和学习情境 ，要求 2．项 目教学法引入的必要性 教师具备丰富的实践技能、完整的工程调研、分析、判断、综合等方 传统的教学理念和方法局限于只见 “树木”、不见 森“林”的孤 面的能力；也需要过硬的理论知识和完整的教育体系所应具备的能 立式片段教育行为，学生难以建立 “理论联系实践，理论服务实践， 力，为此，需要企业提供优质兼职教师，更好地开发项 目资源和有 学以致用，