文学论文--在语文课上如何培养学生的创新能力.PDFVIP

中国月期刊咨询网 文学论文--在语文课上如何培养学生的创新能力 张仲建 内容提要：创新是使学生在学习中激发兴趣，使学生增长知识，增强自信的过程，是学生在课堂中自主质疑、探索过 程，是学生在语文课上创造性的体现，培养学生的创新能力是语文课的着力点和难点。 关键词 创新 教师 学生 我们知道：创新，其实就是创造性，它并不是高不可攀的，而是人皆有之。创造性是主体发展的最高体现。新课程以 创新精神和实践为重点，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探索，教师要抓住有利的时机，使 学生在创造的实践中激发兴趣，增长知识，增强自信，从而使学生体验的喜悦。 一、凭借好奇的心里，激发创新的欲望 好奇之心人皆有之。好奇心可以促使人积极思考，大胆探索，可以说它是一把打开创造之门的钥匙。但是对小学生来 说，由于受知识、能力等方面因素的限制，许多东西对都能引起他们的广泛兴趣。因此在教学中教师要积极引导，激 发他们的求知欲望。教师面对学生的好奇心切不可讽刺打击，要保护他们的好奇心，激发他们的求知欲望，记得我有 一次，在上《坐井观天》一课时，有个学生用“想”造了这样的一个句子：“我想听到开花的声音”，从这个句子里 就表现了学生对未知世界的强烈好奇心，另一教师听说一个学生因在生物课上学了解剖动物的方法后，就十分好奇， 想看看狗的内脏是怎样的，于是就杀死了邻居的狗。这位教师不批评也不训斥，却要求这个学生画了一幅动物的内脏 分布图，以表示对他的惩罚，结果这个学生十分乐意地接受了这个惩罚，画出的图也非常准确，被挂在生物展览馆里 。后来这名学生也成了出色的生物学家。所以在课堂中我们教师对学生主要是在于激励、唤醒和鼓舞，因为儿童期是 人的一生中最具有创新禀赋和潜能的时期，因此保护这种天赋需要我们保护儿童的好奇心，并凭借这种好奇心，积极 引导，激发学生乐于创造的欲望。 二、创设宽松的氛围，突破创新的障碍 赞可夫认为：要努力使学习充满无拘地束的气氛，使学生和教师在课堂上能够自由地呼吸，如果不能够造成这样良好 的教学气氛，那么优秀作品一种教学方法都不可能发挥其应用的作用。因此，在语文课堂教学中，教师首先要改变以 往的“满堂灌”、“老师问，学生答”这样一问一答的课堂模式，我们应该把学习的主动权还给学生，充分的挥学生 的主体作用，营造出民主、活跃的课堂氛围。因此我认为：营造这种氛围教师应该做好六个字：“微笑、点头、倾听 ”。因为“微笑”代表了一种亲密的关系，是一种“我很喜欢你”、“我不讨厌你”的一种具体外在的表现。它可以 拉近教师与学生的距离。“点头”是一种肯定，是一种对学生无声的鼓励，让学生感觉到自己是最棒的，教师通过眼 神、姿态集中精神与学生沟通。“倾听”是认真的听，教师通过仔细听及时捕捉学生的反馈信息，从而及时的给学生 正确的引导。其次教师还需走进学生的生活中，弯下腰来和学生做朋友，让学生能以朋友之心与你交谈，说出自己的 喜怒哀乐。同时教师还要帮助学生排忧解难，让学生感到教师可以信赖。以此增进师生的关系。鼓励学生自由的说出 自己的观点，最终达到培养学生创造力。 三、大胆想象，放飞创新的翅膀 想象是培养学生创造性思维较有效的方法之一，是创造性思维的翅膀。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要。 因为知识是有限的，而想象力则概括着世界上的一切，推动着社会的进步，并且是知识进化的源泉。”作为语文老师 可能我们都体会到，学生在习作时，想象力丰富的学生能放得开，收得拢，就能写出真情、实感的文章来。反之，想 象力贫乏的学生文思枯涩，写作时就事写事，象“流水帐”一样，平淡无奇，不形象，不感人。有一次在上作文课的 时候，天突然下起大雨，我急中生智，马上组织学生进行听雨、赏雨，品雨，让学生在雨中大胆去想象，因此很多学 生都能写出优美的文章来。所以客观事物是想象的基础，因此在教学中教师要引导学生加强对客观事物的观察，在观 察中积累丰富的材料。同时有重点的将教材引入生活，让学生学的生动，把死知识变成活知识。让学生在生活中想象 ，一千个学生就有一千个哈姆莱特，在生活中创造哈姆莱特。同时教师还要利用插图及现代每体拓展学生的想象空间 激发学生想象的兴趣，放飞学生想象的翅膀，让学生体会到学习的乐趣。 四、拥有质疑的品质，增强创新的能力 古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。因此教师在教学中要注意培养学生勤于思考问题，敢于提出问题 的习惯，为学生创造良好的提问题的氛围，教给学生提问题的方法。让学生发现问题，多角度思考问题，多问几个为 什么，提出疑问，发表新见解。如：我在教小学语文《落花生》一