《学会安慰》口语交际教学设计.pdfVIP

教学设计 苏教版国标本四年级下册 蓟 口语交际教学设计 江苏南京市江宁实验小学 教学目标： 1．培养学生在别人遇到不顺心 的事时具有安慰他人的意识，学会说 安慰别人的话。 2．学会倾听，有交际的自信心， 说话时态度自然大方。 3培养学生初步具有文明和谐地 进行人际交往的能力，培养学生关爱 他人的品质。 教学过程： 一 、 交流经验，提供借鉴 预设： 1．同学们。生活不是一帆风顺的，难免会遇到不顺 生：人心情开始变得好起来。 心的事。你们遇到过哪些令自己感到委屈、伤心或焦虑 生：不再那么担心了。 的事呢? 生：人振作起来了。 预设： 生：期末评比“三好学生”落选了。 4．师：为什么安慰能使人心情变得好起来? 生：有一次，爸爸冤枉我拿了他的钱。 预设： 生：别人的安慰使自己不再担心了。 2．当遇到这些事的时候，有谁接受过别人的安慰? 生：使自己感到了温暖。 说一说别人是怎样安慰你的? 生：使自己感到被人理解了。 预设： 生：接力赛跑我摔跤了，致使班级名次受到影响。 因此，安慰能给人温暖和力量。 班主任安慰我：“你已经尽力了，虽然摔跤了，但不要怪 (点评：语文学习的外延与生活的外延相同。口语 自己。你为集体吃了苦头，我还要代表全班感谢你。” 交际要想取得实效，就必须要立足课堂，走向生活，在 生：我丢了订杂志的20元钱，王老师说：“你不用着 生活中耳濡目染，在课堂上提炼升华。老师引导学生观 急，我已经帮你先垫付了订杂志的钱。我还打电话给了 察生活，为学生的口语交际提供了借鉴，降低了交际的 你的爸爸，他不会责骂你的。” 难度。) 生：有一次在操场上踢足球，我踢到了一个人的肚 二、师生总结。明了方法 子。他疼得捂起了肚子，我吓得半死，他却说：“你又不 (1)要了解对方烦心的是什么，然后再想出不要烦 是故意的，我过一会儿就好了。”我听了很感动。 心的理由，以此来劝对方。 (2)开头可用上“不要难过、不要伤心”等语言。 3．你觉得受到安慰的人有什么变化? (3)安慰时要真心实意。 教学设计 (点评：新课标指出：“学生是学习和发展的主体。” 暗自落泪。 老师让学生充分交流已有经验，自主得出安慰方法，突 2．同学们可自由选择其中的一个情形，然后以选择 出了学生的主体地位。) 同一情形的4—5人组成一小组，议议对方烦心的是什 三、组织语言。学生练说 么，有哪些让他不要烦心的理由。 下面就让我们先练习一下如何安慰别人吧1 3 币巡视指导。 1 币出示：期中考试过后，解小惠发现自己有一道 情形一 应用题做错了，难过得哭了。 烦心的原因： 2 币：解小惠难过得哭了。换作你，你烦心的是什 (1)听不懂，很着急。 么? (2)生怕成