经济管理系班级学风建设工作条例-防灾科技学院.pptVIP

实施经济管理系班级学风建设启动 学风建设的重要性 一、什么是学风建设？ 学风是高等学校办学思想、教育质量和管理水平的重要标志，也是学生思想品质，学习精神和综合素质的重要体现，是大学精神和高校校风的重要组成部分，学风状况如何，直接影响和决定着人才培养的质量。  二、为什么高校要重视和加强 学风建 设？ 学风建设是高校带有普遍意义的工作，是学校、学生和学生工作的一个永恒而常新的主题 。 学风体现了学校的学习之风、教学之风、学术之风，说到底就是学校的办学之风。一所学校的学风是在长期的办学实践中不断积累和升华出的一种优良传统，凝聚着学校全体师生的学术思想和办学理念。  三、高校加强学风建设要做到以下三点： （一）端正对学风建设的基本认识 高等教育的目的就是培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。  1、学风建设的层次性 学风是学生群体意识的表现，而学生群体是分层次的。如，学生的党团组织是群体中的一个层次，先进班级、先进寝室及各类社团组织是又一个层次，还有各个班级、各系组成的基本群体等。  2．学风建设的阶段性 学生进入高校以后，学习的目标、形式、方法和学分、考分的变化明显区别于中小学，其间的学风建设须经历过渡期、稳定期和成熟期。 过渡期教育是对刚入大学的学生所进行的教育。 稳定期的教育是教育学生确立各种学习目标并获得知识与能力的阶段，通本阶段的学习，增强学生学习的动力； 成熟期的教育是教育学生确立正确的择业观，使他们能够以广博的知识和创新能力接受社会的挑选，并为社会主义现代化建设服务。  3．学风建设的持续性 唯物辩证法告述我们，任何事物都须经历实践——认识，再实践——再认识的过程，而实践的每一个环节都比较地进到了高一级的阶段。因此，学风建设也不例外，需要我们切实、渐进、艰苦的努力，常抓不懈方见成效。那种杀鸡取卵、急功近利的做法是错误的。  4．学风建设的互应性 良好的学风会对班级风气起到积极的推动作用，良好的班风同样会对学风建设的稳定发展提供了保障。二者相辅相成，互为影响，不可分割。  （二）学风建设的三个主要因素 学风建设是在学校办学思想指导下的一种行为，学校、教师、学生三个方面是学风建设的主要因素。 1、学风与学校 在学风建设中一大因素为学校，主要体现在办学理念上，要确定“以人为本”的办学理念。学校的生存发展需要一种精神，这种精神能够催人奋进，能够推动学校不断发展、进步，这就是良好的学风。良好的学风可以感染学生在求学的道路上，激发出奋进的热情和智慧，明确做人做事的思想方法。因此，优良的学风建设是学校的各项工作之本。  2、学风与教师 学风建设的第二个因素为教师，主要体现教师自身的知识结构和治学态度，要确定“育人为本”的思想，还要具备敬业精神、学时水平、教学方法和学术思想。教师的教学效果好坏是由教师和学生共同来决定的，是学校学风建设的关键。所以，教师作为学校学风建设的主导，应具备四种能力： 一是高尚的师德， 二是综合素质， 三是渊博的知识和多方面的能力， 四是应掌握科学的教学方法和现代化教学手段。  3、学风与学生 学风建设的第三个因素是学生，主要体现在学习态度和创新个性上，确立成为“四有新人”。在教学活动中，如果没有学生的积极主动参与，那就成了唱独角戏。所以，学生是学校教学的主体，同时，也是学风建设的主体。因此，作为学风建设的主体学生，应从四个方面有所加强： 一是明确的学习目的， 二是饱满的求知热情和刻苦钻研精神， 三是有效的学习方法， 四是积极进取的创新精神。  （三）搞好学风建设的基本对策 1、抓好内因这一变化的根据 大学生学习的动力主要来自两个方面，一是兴趣，二是压力。 兴趣是指很高的内在动力源，它建立在培养对象对大学的学习目有全面正确认识和对自身高标准的要求之上，是高层次的动力。 压力又分两类：一类是指在一个有“积极上进、相互竞争、相互促进”的良好学风集体里，因效仿作用使相对较差的学生受到压力，转化为自觉学习的动力，是次一层次的动力。 另一类压力是指外部压力，对少数缺乏自控力，必须在家长等的权威监督下才能学习的学生，还必须