各们学员自9月28日开始学习至10月21日我们固原西.docVIP

各们学员，自9月28日开始学习，至10月21日，我们固原市西吉县小学语文1班的学习已基本完成这段时间的学习任务。从总体来看，我们班进展顺利，已经登录学习的是98位学员，都非常认真，部分学员已经基本完成了近一半的课程学习任务，第一次作业也基本完成。至21日，我们98名学员，已提交研修日志324篇，提交学习总结190篇 ，提交作业75篇，发帖回帖449条，提交创造性成果15篇。大多数学员对网络提供的学习平台都已非常熟悉。可以说能自如操作了，这对我们来说都是非常有益的。近段时间，我不再纠缠在学员们找不到如何选课、如何留言、如何参与班级论坛这样的问题中，我们学员也省去了找不到操作页面的烦闷，以后可以轻轻松松学习了。 目前存在的问题主要有以下几点，请大家在今后的学习中注意：一是参与班级活动相对较少 ，尤其是对班级话题、学员作业、班级简报等评论较少。二是大家对考核方案、学习安排等整体要求不熟，建议大家看看主页提示，认真学习培训方案、教案方案、进度安排等。三是作业完成质量不高，部分学员的作业属于下载过来的，日志和话题也粘贴的多，自己撰写的少。部分老师只是图完成看课任务，其实我们的培训真的很精彩，只是你还没有专心看过来。 为了便于大家的学习和交流，希望大家加入自己班级的口口群，群号为273855615。加入进来的学员请用“学校+姓名”的形式。谢谢大家，辛苦了。 西吉农村小学语文信息资源利用的瓶颈及对策 ～浅议新课程资源的开发和利用 发布者： 连少军 语文课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标。《全日制义务教育语文课程标准》明确指出，现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备运用现代技术搜集和处理信息的能力。然而在我们西吉的许多农村小学里，语文“宽带网”、阅读交流平台、走进大自然等实践活动课流于形式，成为学生的自由学习课。 我县农村小学信息教育之所以这样，成因有许多，笔者认为，客观原因是条件极为艰苦，信息相对闭塞的农村小学，有电脑却无网络，师资队伍不足，学校图书馆里的书籍更是少的可怜，即使有，也已经落伍于时代。更重要的是我们的主观原因造成的。长期以来，我们（特别是农村学校）对语文课程的理解相对来说比较狭隘，在教学设计上没有充分利用地区优势资源，致使学习活动与实际生活脱节等等，教学基本上局限于“教教材”。在师生的臆想中，“画饼充饥”。 农村小学只有走出信息资源的困窘，才能“增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”（《全日制义务教育语文课程标准》）为了扩宽教学资源，我们就要立足于本土文化，活用文本资源，整合学科资源，优化校内资源，更重要的要挖掘自然资源，利用当地人文资源，开辟语文综合性学习新天地构建语文综合性学习新课堂。 我们西吉虽然地处偏僻，但是具