语文-南通、扬州、淮安、泰州四市2015届高三第三次调研语文试题教师详细解读版.doc

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语文-南通、扬州、淮安、泰州四市2015届高三第三次调研语文试题教师详细解读版

南通、扬州、淮安、泰州四市2015届高三第三次调研 语文I试题 一、语言文字运用(15分) 1.在下面一段话空缺处依次填入词语,零停爭的一组是(3分) 《蒙娜丽莎》是一幅享誉全球的画作,作者达?芬奇力图使人物的美丽外形和丰富感情 ▲ 巧 妙的结合。画中,蒙娜丽莎生动自然、温柔甜美的笑容 ▲ 。她的笑容充满魅力、耐人寻味,被称为“神秘的微笑”,对此人们一直 ▲。 A.达到 溢于言表 不置可否 B.达到 跃然纸上 莫衷一是 C.达成 跃然纸上 不置可否 D.达成 溢于言表 莫衷一是 答案:B(“达到”的意思是“到”,多指抽象事物或程度;“达成”的意思是经商谈后得到某种结果或形成某种意见。“溢于言表”指感情流露在言辞、神情上;“跃然纸上”形容描写或刻画得十分生动逼真。“莫衷一是”的意思是不能得出一致的结论;“不置可否”的意思是不说对也不说不对,指不明确表态。) 2.下列各句中,没有语^的一项是(3分) A.大力发展不仅有利于弘扬民族精神、增强国家凝聚力,而且有利于满足人民群众日益多样化的体育需求、提高国民身体素质。 B.45年前,“东方红一号”的成功发射,打破了超级大国对航天技术的垄断,显示了中国人民勇攀高峰的决心,奠定了中国在国际上的地位。 C.笛声作为听觉意象,能引发诗人的联想,在诗人审美情感的兴起和升华中起到激发、催化作 用,从而增强诗歌的表达手段和艺术效果。 D.我们应该充分认识到,我国当下的环境整治是一个综合性难题,需要政府、企业和个人等主体的多方努力共同打造一个绿色的社会环境。 答案: B(A项,“不仅……而且”递进不当;C项,“增强”与“手段”搭配不当;D项,句式杂糅。) 3.下列交际用语使用不得体的一项是(3分) A.新作出版,诚挚裕各位方家斧正! B.初次见面,久仰久仰,请多多赐教! C.惠书敬悉,金玉良言令我茅塞顿开! D.大驾光临,本人定在寒舍虔敬恭候! 答案: A(“斧正”为请人修改诗文的敬辞,新作已出版无需修改。) 4.依次填入下面一段文字画横线处的语句,衔接最恰当的一组是(3分) 古人喜欢通过门、窗等事物接触外面的大自赢,是为了 ▲ 。窗子不单为了透气,也为了能领略到新的境界,甚至亭台楼阁的建造也都是为了 ▲ 。颐和园有个匾额,叫“山色湖光共一楼”,意为一座楼把一个大空间的景致都吸收进来了。再如“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”,从一个小房间到千秋之雪、万里之船,一门一窗都是为了 ▲ 。 ①体会无限的时间、空间 ②获得和丰富对于空间美的感受 ③从小空间进到大空间 A.①③② B. ②③① C.③②① ②①③ 阅读下面的表格,分析不正确的一项是(3分) 平均每天花在数字媒介阅读上的时间 比例\对象 时间 研究生 本科生 高中生 初中生及以下 1小时以下 55.13% 60.75% 78.24% 79.17% 1-4小时 40.52% 36.72% t.lr 19.71% 19.12% 4小时以上 ^ 4.35% 2.53% 2.05% 1.71% ,数字媒介阅读时间越长。 B.很少有学生成天通过数字媒介阅读。 C.高中生数字媒介阅读时间相对较短。 D.数字媒介已成为所有人的阅读方式。 答案:D(表格中无依据) 二、文言文阅读(19分) 阅读下面的文言文,完成6?9题。 《南山集》目录序 (清)戴钧衡   呜呼!文章之事,岂不难哉!司马子长生汉武之朝,以天授之才,承累世之学,通古今书史之秘,穷天下山水之奇迹,其所遭,极人世万不可堪之境,侘傺抑郁,感愤悲伤,以其所畜,发为文章,遂以雄于天下,传于后世。自后世言文章称大家者,所造虽各有不同,要莫不深得乎子长之义旨。 唉!写文章的事,难道不难吗?司马迁出生在汉武帝的时代,凭借上天赐给他的才学,继承几代人的学问,通晓古今史书的奥秘,穷尽天下山水的奇迹。他(戴名世)的遭遇,极尽人世间不可忍受的境地,(他)失意抑郁,感到的愤慨悲伤,凭借他的(这些)积蓄,喷发出来成为文章,于是以此称雄于天下,流传于后世。从后世凭文章称为大家的人来看,他们的造就虽然各有不同,但精要之处没有谁不是深得司马迁文章的大义和要旨的。 本朝写文章的著名的人间或有,天下共同推崇为正宗,没有谁像我的同乡方望溪(方苞)了。方先生一生所叹服的人,只有(戴名世)先生了。先生与方望溪是同乡,又从少年时代志趣意气相投,一直到老也不衰减。先生学问的深浅,文章的得失,了解得深刻且相信得忠实的人,没有谁比得上方望溪。方望溪推崇他,求学的人又有什么可说的呢?只是方望溪一生为官显要,一生的著述遍布天下,而(戴名世)先生挫折困顿压抑接近老年遭受横祸而死,著作散失,没有谁为他收集,而少数藏书人当中有他的书稿的人,又秘而不宣不敢拿出来。(如此),四面八方求学的人,只是耳闻先生

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