2015人的发展与教育心理学期中作业(含答案).docVIP

《人的发展与教育心理学》期中试卷 选择题答题卡： 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 ABD C//A B B C C A ACD BC C 一、不定项选择题（每小题2分，共计20分） 1. 下列那些情况属于发展（ ABD ） A．智力提升 B．身高增长 C．习得不良行为 D．掌握第二语言 2．根据美国心理学家卡特尔的智力理论，（ C ）随着个体的发展持续逐渐稳定地增长，直到60岁以后才开始下降；（ A ）则在成年初期达到峰值，随后逐渐下降。 A．晶体智力 B．智商 C．流体智力 D．情绪智力 3．简单来说，负强化可以理解为（ B ） A．给予奖励 B．移除惩罚 C．给予惩罚 D．拿走奖励 4．青少年在以下哪个阶段不仅要考虑清楚“我是怎样的人”，还要考虑“我将成为怎样的人”，（ B ） A．勤奋对自卑 B．同一性对角色混乱 C．亲密对孤独 D．繁殖对停滞 5．儿童开始认识到规则不是权威人物的单方面要求，是大家共同约定的，只要大家同意，规则也可以修改，这意味着儿童的道德认知发展开始进入（ C） 6．皮亚杰认为，守恒是C ）儿童具备的能力。 B．前运算 C．具体运算 D．形式运算 7．“一朝被蛇咬，十年怕草绳”反映了怎样的一种现象（ A ） A．强化 B．泛化 C．分化 D．消退 8．一般说来，态度包括以下几个成分ACD ） 成分 成分 成分 倾向成分 9BC ） A．亲历学习 B．自主学习 C．观察学习 D．合作学习 10. 用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习，这种学习策略属于（ C ） A．复述策略????? B．精加工策略 C．组织策略?????? D．资源管理策略 二、填空题（每空2分，共计10分） 1. 突触增长主要包括 _突触先超量生成，然后选择性的消失____、____新突触增生_____等两种基本方式。 2. 桑代克提出了学习的 练习律、准备律 和__效果律______。 3. 研究道德发展的常用方法有__道德两难故事法______、___对偶故事法_____。 三、简答题（每小题10分，共计30分） 1. 增强自我效能感的常用策略有哪些？ 答：? 1.行为的成败经验——为学生提供更多的学习成功机会。?? 这是学习者的亲身经验，对效能影响是最大的。成功的经验会提高人的自我效能，多次失败的经验会降低人的自我效能感。 2.替代性经验——为学生树立合适的学习榜样。?? 这是学习者通过观察示范者的行为而获得的间接经验，它对自我效能的形成也具有重要影响。当一个人看到与自己的水平差不多的示范者取得了成功，就会增强自我效能，认为自己也能完成同样的任务。????? 3.言语说服?? 这是试图凭借说服性的建议、劝告。解释和自我引导，来改变人们自我效能感的一种方法，由于使用简便它成为一种极为常用的方法。然而，依靠这种方法形成的自我效能感不易持久，一旦面临令人困惑或难于处理的情境时，就会迅速消失。????? 4.唤醒身心状态——对学生的学习进步给予适当的归因反馈。?? 唤醒也可以提高自我效能感。唤醒使得个体处于兴奋状态，驱使他们完成任务。他们变得兴奋，表现得更好。 2. 友谊对青少年的发展有哪些影响？ 答： 朋友提供更多关于他人和世界的信息；?? 朋友提供更多的情感支持，帮助同伴应对紧张和压力；?朋友帮助儿童管理和调控自己的情绪；?朋友促进儿童学习与他人交流；?朋友促进智力的增长；?朋友促进人际交往技能。 3. 简述斯滕伯格的三元智力理论。 答： 成分智力：是指个人在问题情境中运用知识分析资料，通过思维、判断推理以达到问题解决的能力。它包含有三种机能成分。一是元成分，是指人们决定智力问题性质、选择解决问题的策略以及分配资源的过程。二是执行成分，是指人实际执行任务的过程,如词法存取和工作记忆。三是知识习得成分，是指个人筛选相关信息并对已有知识加以整合从而获得新知识的过程。 经验智力：是指个人运用已有经验解决新问题时整合不同观念所形成的创造能力。 情境智力：是指个人在日常生活中应用学得的知识经验解决生活实际问题的能力。 四、论述题（每小题20分，共计40分） 1. 结合实际案例，具体分析班级里的某位同学学习优势不足 答： 班上有位同学平常学习不够认真，但是脑子转得挺快，凡是他认真听了的，他都能理解，写作业也没有问题，但是他的总体成绩并不好，原因是他没有足够的