编号7台湾狮-国民小学学习领域教学中心.DOC

附件一 健康與體育學習領域民俗體育教學示例(二) 第二階段：台灣獅 設計者：蔡景旭 壹、設計理念 舞獅是我國傳統技藝之一，兼具傳承文化、強國健身、凝聚地方意識的重要意義。所以高雄市永安區維新國小將舞獅活動視為學校特色，至今已發展十年。一代代的維新兒童在舞獅活動中建立了自己與眾不同的識別方式，也傳承了對於地方認同的意識並確立了民俗體育活動的價值，所以本教學示例也希望能達成讓學生喜愛舞獅，傳承文化的目的。 貳、教學分析 教材分析 本教材主要以介紹台灣獅在慶典與文化的意義，並且透過與廣東獅的區別，釐清並深化學生對於台灣獅的認識。透過簡易獅頭的製作，讓學生感受到台灣獅頭與藝術的連結。並能體會到獅頭在自己手中舞動起來的歡樂。 學生分析 學生以五年級學生為主，五年級學生學習力強，對於身體控制力、與動作學習的能力佳。 教學方法分析 教學方法上以圖片、影片。配合教師講解、動作示範，達成教學目的，並且重視學生對於自我覺察、目標設定、人際溝通能力、同理心、合作與團隊作業、解決問題等生活技能的培養與應用。 參、教學活動設計 單元名稱 台灣獅 適用年級 高年級 課程名稱 獅瑞初現 教學時間 240分鐘 指導教授 設計者 蔡景旭 教材版本 自編教材 教學準備 舞獅影片、獅頭圖片、學習單、各地慶典圖片等。 教學目標 (可依各領域) 讓學生2-3-9 透過討論、分析、判斷等方式，表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。 二、欣賞、表現與創新 四、表達、溝通與分享 五、尊重、關懷與團隊合作 六、文化學習與國際瞭解 能力指標 教學內容 時間 評量 方式 具體目標 第一節課 引起動機 發展活動 （一）1.教師播放舞獅影片，讓學生觀看後，分組發表影片中舞獅活動在慶典活動中的功能與意義。 2.讓學生發表有關現在社會中對於舞獅活動的功能與期待。比較不同時空舞獅文化的差異。 （二）感 請學生 詢問學生舞獅活動中，舞獅活動中的美如何呈現。 綜合活動 引起動機 發展活動 （一）1.教師播放廣東獅與台灣獅的舞獅影片，讓學生觀看後，分組發表影片中廣東獅與台灣獅有什麼不同或一樣的表演方式？ 2.讓學生發表平常在慶典活動中比較常看到的是哪一種舞獅活動，為什麼呢？ （二）感 請學生 詢問學生舞獅活動中，舞獅活動中的獅頭如何呈現出力與美。 綜合活動 引起動機 發展活動 （一）1.教師播放台灣獅獅頭圖片，說明獅頭上的紋飾意義。如”王”字意義，獅頭上的火紋，及獅頭的顏色。 2.讓學生發表這樣的獅頭紋飾，及其所包含的背後意義，對當 時農村的個人身心健康，可能具有的意義。 （二）感 請學生 詢問學生舞獅活動中，看到舞獅獅頭，心中的感覺與想法是什麼？ 綜合活動 引起動機 發展活動 （一）1.學生先將自己對於獅頭的想法，設計在A4白紙上並與同學分享。 2.讓學生開始進行獅頭製作，使用厚紙板，剪出獅頭輪廓，並黏貼上五官，最後以塑膠繩黏出獅鬃。 （二）感 請學生 詢問學生獅頭造型中，舞獅的美如何呈現。 綜合活動 引起動機 發展活動 （一）1.教師示範單人舞獅動作，讓學生雙手舉起獅頭，從左上方以8字型舞動一圈。 2.讓學生互相觀摩與學習。 （二） 讓學生互相觀摩學習 （二） 讓學生互相觀摩學習 綜合活動 肆、教學評量 具體目標 評量方式 備註 從參與童玩及民俗運動中瞭解本土與世界文化。 基準一、能否說出台灣與其他國家的民俗文化活動？ 規準 5分：能說出台灣與其他國家的民俗文化活動各三種 3分：能說出台灣與其他國家的民俗文化活動各一種 1分：能說出台灣的一種民俗文化活動 教師評量 活動中能適時稱讚與鼓勵他人 基準二能否在活動中適時稱讚與鼓勵他人？ 規準 5分：能在活動過程中稱讚3個以上的同學 3分：能在活動過程中稱讚2個同學 1分：能在活動過程中稱讚1個同學 教師評量 瞭解自己與他人在運動表現上的優、缺點。 基準三：能否說出自己與同學所發表在單人舞獅動作中最有成就感的地方？ 規準 5分：能說出自己與2位以上同學所發表在單人舞獅動作中最有成就感的地方 3分：能說出自己與1位同學所發表在單人舞獅動作中最有成就感的地方 1分：能說出自己在單人舞獅動作中最有成就感的地方 教師評量 瞭解控制身體動作的方法。 基準四：能否作出單人舞獅手部或腳部動作？ 規準 5分：能作出3次以上流暢的單人舞獅手部或腳部動作 3分：能作出2次流暢的單人舞獅手部或腳部動作 1分：經由輔助，能作出1次流暢的單人舞獅手部或腳部動作 教師評量 在運動中體會動作時間、空間、力量、關係等因素。 基準五：能否作出流暢的單人舞獅動作 規準 5分：能作出3次以上流暢的單人舞獅動作 3分：能作出2次流暢的單人舞獅動作 1分：經由輔助，能作出1次完整的單人舞獅動作。 教師評量 伍、教學說明（含特色）與注意事項 　一、教師