玩呼拉圈.doc

玩呼拉圈 课的设计 《新课程标准》要以学生发展为中心，始终要把学生主动发展放在主体地位。本节课尝试着采用多种教法和手法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。 本课教学对象是二年级学生，他们的注意力和自控能力低，但他们的思维活跃，想象丰富，好提问，好表现。头脑中总有一些出乎常规的“奇特”想象。 根据学生的这一特点，本课时在教学改变了传统的体育教学模式，课上强调学生“自主学习”，安排了大面积激发学生自主创新的时间和空间，并渗透到课堂教学的每一个环节，让学生多一些想象，多一份自主创新的主动权。并根据学校实际，采用“分组合作、探究学习”的方法，适合小场地上开展体育活动的特色。 通过游戏的形式，围绕“圈”来发展学生的创新精神为主线。课的开始，通过游戏接触到圈，然后老师进行有目的的引导学生去发展“与圈的和谐”、跳跃能力等。在学习过程中，通过老师提出问题和创新的要求，激发学生的创新欲望，然后采用表扬、奖励的方法，如：“创新奖”“聪明奖”等，以巩固和发展学生的创新兴趣，在学生创新过程中感到困难时，教师及时给予指导，丰富其想象获得更多新颖的创意，从中体验到成功的乐趣。 在创新过程中，由个人创新到集体创新，体现了学生间要相互合作的精神，让学生在协同合作中获得体验，不管成功与否，因为失败的体验也是一种收获。 最后，让学生在游戏中享受体育活动带来的快乐，从小培养学生对体育活动的兴趣。 教 案 课题 “玩呼拉圈” 教学领域目标 运动参与 让学生体验参加体育活动的乐趣，要对体育课表现出浓厚地学习的兴趣。 运动技能 熟悉呼拉圈玩法，发展学生的灵敏性和协调性。 身体健康 培养学生与“圈”的和谐感。 心理健康 感受游戏过程中的欢悦和成功的情感体验。 社会适应 个人信心的建立，同伴友谊的产生及相互协作的培养。 教学重难点 重点：发展学生的灵敏性和协调性。 难点：创造性的呼拉圈玩法。 课前准备 学生统一穿校服。 呼拉圈一人一个。 教学内容 教师活动 学生活动 组织、要求 时间 课堂常规 整队，人数，师生问好。宣布课内容与任务 要求：自然地听取教师讲解。 2分 占呼拉圈 讲解“占圈”的方法。 训练学生的反应速度。 学生听讯号每人占一个圈。 跟教师的口令讯号进行活动。 圈过头钻出 圈内外来回跳 组织：篮球场半场，散点。 要求： 1. 学生应讯速地作出反应。 2. 认真练习。 6分 绕呼拉圈 教师说明方法。 放手让学生自己去玩。 巡视指导。 让学生讲“绕圈”的感受。 学生认真听讲。 自觉地进行。 请做的好的学生展示自我。 比赛，体现竞争。 和老师比 和同学比 组织：集中讲解，分散练习。 要求：认真地练习绕呼拉圈，并能正确地掌握方法。 10-12分 玩呼拉圈 教学生进行“跳圈接力”。 玩圈创新： ①教师举1-2种玩法。 ②让学生自由地去练习。 ③给学生分组练习。 ④教师提示，让学生探究练习。 学生按教师的要求进行玩呼拉圈。 充分发挥自己的才能，进行练习。 分组合作，探究性地进行练习。（可按颜色分大组、五人小组） 把自己较好的“玩法”向全班学生推广。 组织： 集中： 散点： 要求： 爱护器材。 “玩”出花样，“玩”中发展学生思维，发展学生组织能力。 安全教育。 12-14分 拼呼拉圈 充分挖掘学生的想象力。 放手让学生进行创造性的练习。 教师组织学生进行交流。 教师作实时评价（多表扬与鼓励）。 按教师提法，学生用呼拉圈摆放图案。 学生说说，我摆出（拼）的呼拉圈是怎样玩的。 积极参与，发表个人（或小组）意见。 学生感受成功体验。 组织： 要求：主动参与相互合作。 7-8分 课后延伸 布置学生课外“玩”圈。 收集更多的玩法资料。 学生接受教师布置的任务，并作自然放松。 组织：散点集中。 2-3分 场 地 器 材 器材：呼拉圈一人一个。 场地布置： 预计运动量（%） 160 150 140 130 120 110 100 90 80 5 10 15 20 25 30 35 40 45 40-45 课后小结 学生在学习过程中参与性强，目标基本达成。 在“拼呼拉圈”这一教学环节中，教师还应作积极的引导。 ▲ ○○○○○○○ ○○○○○○○ ××××××× ×××××××