面向基层就业农科类大学生生涯成长期指导模式研究.pdfVIP

面向基层就业农科类大学生生涯成长期 指导模式研究 余展，陈千逸 (湖南农业大学，湖南长沙410128) [摘要]农科类大学生面向基层就业不仅能拓宽就业渠道，学生也能充分发挥专业技术优势，利 于社会主义新农村建设的可持续发展。但基层就业的总体效果并不乐观，就高校而言，缺少相 匹配的辅导内容设置。针对这些问题，在生涯理论的基础上构建了包括“生涯成长期、生涯探索 期、生涯定向期、生涯准备期”的面向基层就业的职业规划指导体系。生涯成长期是整个生涯规 划流程中的第一个阶段，也是最基础，最核心的环节。因此，从学生个人、职业、专业三方面构建 了包括“兴趣分析、性格澄清、技能发现、价值观定位”在内的面向基层就业农科类大学生生涯成 长期指导模式，并运用多种正式、非正式的生涯评估方法和专业教育活动对生涯成长期进行了 探索。 [关键词]基层就业；农科类大学生；职业生涯指导 [中图分类号]G640[文献标识码]A[文献编号]1009—1173(2014)05一0056一04 中国是农业大国，广大基层需要大量学有专 置，面向基层就业仅停留在号召层面。要实现基 长的农科类大学生深入到第一线施展才华。基于 层就业的战略目标，保持我国社会主义新农村建 国情，近年来政府也出台了引导和鼓励毕业生面 设的可持续发展，高校必须构建相对应的职业生 向基层就业的各项政策，这不仅能拓宽就业渠道， 涯规划指导模式。 提升对基层人口素质人力、智力的支持，推动社会 美国著名的职业学家舒伯提出的职业生涯发 的均衡发展”，，同时也能让农科类大学生在基层充 展理论是职业生涯研究领域的理论基础川。他把 分发挥其专业技术、熟悉农村的天然优势，实现大 人的职业发展分为五个阶段：成长期、探索期、建 学生个人和服务单位的“双赢”口，。然而，尽管国家 立期、维持期、退出期，并认为每个阶段也都同样 出台了诸多的政策和措施，但基层就业的总体效 要面对成长、探索、建立、维持和衰退的问题，即这 果并不明显和乐观，某些学校选择基层就业的人 五个阶段是循环再循环的过程一，。本文以舒伯的 数仅占总人数的0．9％9，。造成这样的局面是多方 生涯论为主体，融合帕金森、霍兰德等理论，在职 面的，对于高校而言，大学生基层就业意识、基层 业发展的探索期阶段，即学生接受高等教育期间， 环境认知、基层就业动机、基层应用能力等方面还 构建包括生涯成长期、生涯探索期、生涯定向期、 很欠缺，高校缺少与国家就业大政方针和人力资 生涯准备期四个阶段的面向基层就业农科类大学 源现状相匹配的职业生涯规划和辅导的内容设 生职业规划指导模式。四个时期分别对应自我了 [收稿日期】2叭4一08一19 【基金项目】湖南农业大学思想道德素质提升工程第二周期大学生思想政治教育特色建设项目“基于职业生涯规划视角下农科类学生考研 指导体系的构建与实施”(1’s3)；湖南农业大学2013年青年科学基金“职业生涯规划理念下农科类大学生考研指导体系构建研究”(13QN34) 南农业大学资源环境学院2012级土地资源管理专业本科生；研究方向：管理学。 ．r嘲震l≈随．盲双月刊 2014．5 解和专业了解、基层就业环境认知、匹配和规划自 例不高，盲目地高(低)估自己。专业了解方面：① 身生涯、基层能力提升四个过程，让学生明确基层 很了解专业的人数比例不超过25％。②多半对本 就业意识、了解基层就业环境、明确基层就业动 专业还是持认同态度的(专业认同比例不超过 机、提升基层就业能力。四个阶段循序渐进、环环 56．14％)，但如果想让他们刻苦学习专业知识，获 相扣。生涯成长期是此指导模式中的第一个阶段