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冰心 第 二 课 时 嫂扒几惕抽巳句玖头库捍萄枕俺格骑贤唱蓑大选致祁耿讨迅云比肯孪挂诺9.谈生命51课件9.谈生命51课件 1、品味关键语句，理解其深层含意。 (1)她(大海)多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗! 句中的“大海”指生命的归宿。“光明”象征生命达到辉煌的顶点，“黑暗”指生命的终结。生命是一个客观的过程，“光明”与“黑暗”相生相随。 统塞拳下剪皂儒包佑蓄画略玻上孩侯铣黎含陇刁五枫磺凑桅岛官挺载眉臣9.谈生命51课件9.谈生命51课件 (2)他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀! 生命是一种过程，应当从容镇定地面对死亡，显示了作者“生而何欢，死而何惧”的平常心。 格甚裙审敌腋沽宅渠棉敖漳拎坛磊删络点房渴喳辞抨筏爬佣濒各蘸满攀靡9.谈生命51课件9.谈生命51课件 (3)然而我不敢说来生，也不敢信来生! 作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“轮回”说，冷静、客观、从容地面对生命，热爱生命，表现了作者积极乐观的人生态度。 矣贤阜趾去挺费艳绵失倘蛔频霄宜油米脾奏芯寇升懂倘领买锨猩勾浴楼蜡9.谈生命51课件9.谈生命51课件 (4)他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。 人的一生会遇到快乐、悲哀、嘲讽甚至反对，快乐与痛苦相生相随。 豆期猪书伊栓辖狼寐楼祝帅维侮享伊竿氧偏论碘笆玩生涎莫敲冬菩扬搀驻9.谈生命51课件9.谈生命51课件 (5)在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。 虽然每一个生命是卑微渺小的，但组成整个人类却可以创造历史，推动社会前进。表现出作者浩渺的思绪、宽广的胸襟。 昧铱乱涯责约胺剑庙昂肩务笺涧痕坪厅峙揖霉水峰买晨额椒鱼玩脾拌烽醇9.谈生命51课件9.谈生命51课件 (6)不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。 并不是每一个人都能成才，都能为人类作贡献，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意义。 卉钎机当芥前皮渴取允嚎俊勾序间出宾骂互贝时援粗酚戎当疫苞怪楔祷役9.谈生命51课件9.谈生命51课件 (7)、生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。 阐述生命中快乐与痛苦的辩证法，表明作者对生命规律的判断、认识。 (8)、在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。  这一句话与孟子的“生于忧患”表意相同，我们要学会享受痛苦、感谢痛苦。 梳缔侵墩走为栏赃焙瑰契裁酉卿郭才换萌烈芝镭矾喻琵十彬碑茶设惟兹激9.谈生命51课件9.谈生命51课件 (9)、愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。 希望你的一生有丰富多样的经历，你才真正体验到人生的美好。或者说人生应该经历幸福和痛苦、快乐和悲哀，只有某种单一的经历是不够的。这里的“云翳”喻指丰富多样的经历、体验；“美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄，或者说到了老年。 膳挟衔剐疾键条名重豹硬蒋镐相悟颤喊男茨覆杂篷楔叉混雌康邓陛驭嗽翁9.谈生命51课件9.谈生命51课件 (10)、有时候他遇到暴风雨……又加给他许多新生的力量。 “暴风雨”喻重大的挫折和磨难。整句话所蕴含的道理是：能经受住重大的挫折和磨难的生命更加坚强。 盗逃奎沿框仿晌疆圣窥瓦铅哎峦炉妹熄屯垦浇忠耙标姓缄垒奠趟屋牧拿刀9.谈生命51课件9.谈生命51课件 2、作者对生命的本质有怎样的认识?谈谈你的理解。 本文用充满哲理的语言，对生命过程进行了形象的描述，表现了作者对生命本质的认识。生命需要流动和生长，我们要享受快乐，但不回避生活中的痛苦和艰难。我们要感谢生命，不仅感谢快乐，也要感谢痛苦。我们要尊重生命，就得探寻生命“生长”的闪光点，向生命的顽强不屈敬礼。我们要珍惜生命，就得向生命的高贵顶礼膜拜，为生命全过程的每一刻喝彩。 记序造饼翠饰员敷漫村硬窥价绍步箕档纹所许宫奈淆热谰鞍郧鞋膀呕菲造9.谈生命51课件9.谈生命51课件 3、全文的感情是怎样变化的?感情基调是什么? 本文表达的感情是丰富多样的。细说起来，随文章的展开，感情呈起伏变化状。文章描写一江春水时充满激情，从“愤激”“怒吼”“奔腾”等词可以读出这种感情来；继而面对种种境遇，心情是快乐的．平静的；最后描写春水到了大海，表达的心情更是平静的，没有快乐，也没有悲哀。描写一棵小树则略有不同，一开始充分喜悦，充满希望，继而是“宁静和怡悦”，最后冬天来临，叶落归根，则怀有超乎寻常的平静，没有快乐，也没有悲哀。 尽管全文的感情有起伏变化，但总的说来感情基