合并同类项说课资料.pptxVIP

人教版七年级上册《合并同类项》 武安市第十二中学 李翠平 1、教材分析 2、学生情况分析 3、教学目标 4、教法与学法 5、教学过程 6、教学设计说明 说课流程 一、教材分析 教材地位和作用 《合并同类项》一课是人教版七年级上册第二章第四节内容，它是学生在学习了用字母表示数，整式概念的基础上，进一步学习的。合并同类项法则建立在数的运算基础之上，法则的运用是整式加减的基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础。 重点：理解同类项的概念，探索合并同类项法则 突出重点的措施是： 通过任务驱动，让学生在自主探索，合作交流中，认识同类项的概念，探索出合并同类项法则。通过相应练习加强概念的理解和法则的运用。 难点：三项以上的多项式中同类项的合并 突破难点的策略是： 在学生能够熟练 分辨同类项，熟练合并两个同类项的基础上，通过找同类项、移同类项、合并同类项，来突破难点。 教学的重点和难点 七年级学生参与活动的积极性很高，敢于表达，有较强的好奇心、求知欲；学生对数的运算比较熟悉。 二、学生情况分析 LOREM IPSUM DOLOR 通过四个层次，实现教学目标 1、了解层次：理解同类项的概念； 2、操作层次：探索合并同类项法则，熟练运用法则合并同类项； 3、领会层次：运用法则合并三项以上的多项式中的同类项; 4、探究层次：合并同类项的应用。 三、教学目标 LOREM IPSUM DOLOR 教法 四层次目标下任务驱动教学 学法 任务驱动下，学生自主探索、合作交流 四、教法与学法分析 LOREM IPSUM DOLOR 创设情景，引入课题 了解阶段，理解概念 操作阶段，简单运用 领会阶段，突破难点 探究阶段，灵活运用 自我评价，反馈所学 分层作业，课后提高 五、教学过程 【世博演艺中兴概况】 世博演艺中心造型呈飞碟状，不同角度和不同空间会呈现出不同形态。白天如“时空飞梭”、似“艺海贝壳”；夜晚梦幻迷离，恍如“浮窗都市” 位置：世博会园区域东B片区，世博轴以东 ； 总建筑面积：8万平方米； 开工：2007年12月30日 竣工：2009年年底 功能角色：“上海文化娱乐的新 地标”“永不落幕的城市舞台” 后续利用：永久保留，成为上海国际文化交流中心 1、创设情景，引入课题 现有两批建筑材料运送到园区，第一批运来了10吨水泥和300箱瓷砖，第二批运来了20吨水泥和400箱瓷砖，谁能告诉老师两次一共运送了多少建筑材料到园区？ 设计意图：从生活背景引入课题，学生易于接受，能激发学生学习的热情和解决数学问题的兴趣。 创设情景，引入课题 为什么不把这四个数加在一起求建筑材料的多少呢？ 任务驱动1 你能为下列单项式找到同类项吗？ -5、3a、-ab、8、a、4ba、3x2 －x2y、 8x2y、 -4x2 学生活动：把十张卡片分发给10 位同学（上台），让他们找各自的朋友，其余学生观察，和协助找朋友 设计意图：创造轻松的学习环境，让学生主动地进行观察、表达、合作交流等探究活动，在活动中获得同类项概念的感性认识，体验成功。 2、了解阶段，理解概念 LOREM IPSUM DOLOR 注意：1、两个相同：字母相同；相同字母的指数相同。 2、两个无关：与系数无关；与字母顺序无关。 3、所有的常数项都是同类项 什么叫同类项？ 所含字母相同、并且相同字母的指数也相同的项叫同类项。 1、写出-5m2n的一个同类项，这个同类项是__________. 2、判断下列各组是否是同类项，说明为什么。 （1）0.2x2y与0.2yx2 ； （2）4abc与4ac； （3）-130与15； （4）8m2n与-5mn2 设计意图：在学生对同类项已形成了一定的感性认识的基础上，完成此组练习题，有利于学生形成对同类项概念的理性认识，有助于突破教材难点。 练习一（学生举手，口答完成） 任务驱动2 你能把下列同类项合并成一项吗？ （1）-5与8；（2）a与3a；（3）-ab与4ba； （4）3a2与-5a2 （5）3ba2与-6ba2 学生活动：自主探究，举手发言 设计意图：解决问题的过程中，让学生经历类比、推理、主动探索等探究活动，在活动中理解和掌握合并同类项法则。 3、操作阶段、简单运用 （1）同类项的系数相加，所得的结果做系数。 （2）字母和字母的指数不变。 它的要点是：一变一不变 一变就是系数要变 一不变就是字母和字母的指数不变 合并同类项法则是：： 依据：分配律的逆运算 1、合并同类项。 （1）5x+4a= （2）-7ab+6ab= （3）-5x-7x= （4）m2n+8m2n= （