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通识_师生心理沟通—理念、方法、应用测试 题目1 面对面的师生交流常常使学生感觉拘谨、不自在，此时老师如不得法，往往会使师生无法进行深入的、实质性的心与心的交流。这时，通过（）与学生进行交流不失为一种有效的途径与方法。 选择一项： c. 作业评语 题目2 导致师生心理沟通缺乏互动与交流的原因：教学情景的限制、（）、角色定位出现偏差、师生彼此了解程度较浅等。 b. 目标不一致 题目3 师生间不要互相伤害，是构建和谐师生(　　)的重要原则。 选择一项： a. 心理沟通 题目4 社会（）”指教师提出社会中存在的某个问题，由学生开展调查，提出假设，搜集证据，最后教师引导学生分析、概括得出结论。 选择一项： d. 探究法 题目5 同心同德的师生心理沟通是一种新型的师生心理沟通，包括：共存、共生、共长、共创、（）。 选择一项： a. 共乐 题目6 教师寻求与学生合作，应结合多种多样的具体（）加以探讨，努力探索教师主导学生主体的多样化合作形式，积极寻求师生双方积极性、创造性共同发挥的最佳途径。 选择一项： b. 教学模式 题目7 师生心理沟通不是一种自发的或随心所欲确立的一般人际关系，师生心理沟通也具有（）特点。 选择一项： b. 规定性 题目8 己所不欲，勿施于人。”孔子的这句话就是告诫我们就在教育教学中要学会（）。 选择一项：d. 换位思考 题目9 师生的心理沟通是教育过程的基本条件，是无形的教育力量，是一种（）”。 选择一项： b. 隐性课程 题目10 师生之间的相互交往和沟通，都是以（）为导向的。没有理解，双方很难形成对话，更别提沟通。 选择一项：a. 理解 题目11 在课堂教学中，营造和谐师生心理沟通的秘诀之二是学会课堂上的（）。 选择一项：d. 语言艺术 题目12 （）是师生心灵的对话与交流，也是老师通过给学生的德、智、体、美、劳等方面的表现以基本的评价，对学生进行思想品德教育的一种方法。 选择一项：d. 评语 题目13 师生间的（）是指教师和学生在教学活动中自然形成的态度和感受以及在此基础上产生的心理联系。 选择一项： b. 情感关系 题目14 （）体现了师生心理沟通的动态性和创造性，是师生心理沟通的最高层次。 选择一项：a. 共享共创 题目15 在课堂教学中，为了更好的增进师生心理沟通，我们可以调整教师的（）”，尽量将课堂的时间与学生分享。 选择一项： d. 讲 题目16 在学校教育教学实践中，师生心理沟通不是单一不变的长幼关系、教育与被教育的关系，而是依照相应的角色所构成的人际关系的综合体。所以，师生心理沟通具有变化的（）特点。 选择一项：c. 多角色性 题目17 （）的师生心理沟通是教学工作顺利开展的坚实基础，也是有效的催化剂。 选择一项：a. 同心同德 题目18 平等是我们不能互相伤害的前提，（）是我们不能互相伤害的途径。 选择一项：d. 尊重 题目19 （）就是教师和学生共同体现和分享教育的快乐、成功、失望与不安，它是师生情感交流深化的表现。 选择一项：b. 同心协力 题目20 师生心理沟通的（ ）表现在它既是教育的手段，又是教育的目的。 选择一项：b. 教育性 题目21 同心同德的师生心理沟通是一种新型的师生心理沟通，包括：共存、（）、共长、共创、共乐。 选择一项：d. 共生 题目22 作为新世纪的教师，我们不仅需要一颗爱心，更重要的是（）学生，给学生创设一个轻松愉悦的学习氛围，使其能够健康快乐的成长。 选择一项：c. 理解与包容 题目23 课堂教学中和谐师生心理沟通有助于培养学生的（）。 选择一项：d. 创新素质 题目24 同心同德的师生心理沟通是一种新型的师生心理沟通，包括：共存、共生、共长、（）、共乐。 选择一项：b. 共创 题目25 高效（）要求教师平等与尊重地与学生进行心理沟通。 选择一项：c. 课堂教学 题目26 在（）的师生心理沟通中，教师和学生以完全平等的地位、真诚信赖的态度协同开展教学活动，在没有任何强制的条件下，学生充分发挥其主动性和独立性，使学习在高效状态下进行。 选择一项： b. 合作 题目27 客观上，不良的（）阻碍了教师与学生的心理沟通。 选择一项：d. 教育环境 题目28 教师寻求与学生合作，首先要将自己的角色由知识的传授者”转变为学习的（）”。 选择一项：a. 促进者 题目29 在课堂教学中，营造和谐师生心理沟通的秘诀之三是课堂教学中的（）。 选择一项：b. 应变艺术 题目30 师生心理沟通的（ ）是课堂教学中师生心理沟通的一个特点。 选择一项： a. 规定性 b. 群际性 c. 教育性 d. 落差性