置身诗境,缘景明情课件.pptVIP

第二单元主要学习如何通过对古典中意象的把握，发挥想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。; （一） 意象; （二）意境;置身诗境 缘景明情的方法;一、置身诗境;陶渊明《归园田居》（其一） 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。;（二）也可以通过联想，进入诗人所描绘的、我们从未经历过的境界中，获得新奇的审美体验。;;枯松倒挂倚绝壁;具体阅读某一篇作品时，我们还要根据作品中意象自身的特点、组合方式，以及景情之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会独特的意境。 ;（一）有些作品篇幅短小,意象常见，且通篇基调一致，意境浑成，我们在欣赏时，只需将诗中简单排列的意象联缀起来，就可以在一个简约、明净的画面中，体会到作者的诗思了。 （连缀意象） ;;一、送别类（或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念） 1. 杨柳：“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月” 2. 长亭： “寒蝉凄切，对长亭晚” 3. 南浦： “南浦凄凄别，西风袅袅秋” 4. 酒： “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人” 二、思乡类（或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂） 1. 月亮： “但愿人长久，千里共婵娟” 2. 鸿雁： “西风紧，北雁南飞” “雁字回时，月满西楼”3. 双鲤： “客从远方来，遗我双鲤鱼” 4. 捣衣声（砧声）：“长安一片月，万户捣衣声” “白帝城高急暮砧”;三、愁苦类（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛） 1梧桐：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴” 2芭蕉：“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭”　 3流水：“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”、“问君能有几多愁， 恰似一江春水向东流”　 4猿猴：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回” 5杜鹃（子规）：“又闻子归啼夜月，愁空山” ６斜阳（夕阳落日）：“夕阳无限好，只是近黄昏”　 ７黍离：对国家今盛昔衰的痛惜伤感之情。“彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇”;四、抒怀类　（或托物显示高洁的品质，或抒发感慨） 1.菊花：“采菊东篱下，悠然见南山” “宁可枝头抱香死，何曾吹堕北 风中”　 2.梅花：“遥知不是雪，为有暗香来”、“零落成泥碾作尘，只有香如故”　 3.松柏：“岁寒，然后知松柏后凋也”　 4.竹：“宁可食无肉，不可居无竹”、“咬定青山不放松，立根原在破岩中” 5.冰雪：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶” 6. 白云：“松下问童子,言师采药去。 只在此山中,云深不知处” ;五、爱情类意象（用以表达爱恋、相思之情）  1. 红豆： “红豆生南国，春来发几枝” 2. 莲（谐音怜）： “采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子青如水” 3. 连理枝、比翼鸟： “在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”  ;六、战争类意象（或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往）  1. 投笔：“莫学班超投笔，纵得封侯万里，憔悴老边州” 2. 长城：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑” 3. 楼兰：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还” 4.柳营：指军营。 纪律严明的军营。 5. 请缨：“何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛” 6. 羌笛：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关” 7. 关塞：“春风不度玉门关” ;七、隐居(闲适)类意象（或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往）  1. 五柳： 负值接舆醉，狂歌五柳前” 2. 东篱： “采菊东篱下，悠然见南山” 3. 三径： “三径就荒，松菊犹存” 4.渔樵：“帝乡明日近,犹自梦渔樵”5.山林：“只在此山中,云深不知处” ;（二）有些作品意象之间跳跃性大，且色彩不一，情绪起伏，出语新警，诗思奇妙，我们在欣赏这些作品时，就要根据诗中的“一鳞半爪”“断帛裂锦”，用自己的想象来补充、联缀，使之形成一个完整的意境，然后才能体会作者的思路和情感。 （补充意境） ;;（三）有些作品的精妙处，不在整个诗篇的优美、浑成，而在于一联、一句之美，甚至一字一词之妙，以小见大，着重表现自然界或生活中不为常人所注意的瞬间之美、新奇之美。在读这样“有句无篇”的作品时，不妨对这些写景佳句多加涵咏、玩赏。 （句意分析型和炼字题）;;;（四） 有些作品的意境和韵味，全靠结尾处的以景言情之句，方显出其言有尽而意无穷。对于这样??景语作结的作品，切不可以单纯的景语视之，而应揣摩、感悟其中蕴涵的诗情。 （结尾是景句） ;渔翁