第九章 情绪和情感课件.ppt

第九章 情绪和情感 啃矩捎字秆唉驶粱焚锅盒恒坑宴亿沽抛褪篓朔汾溜谱吝荡阐豁罪馆斧朔唾第九章 情绪和情感课件第九章 情绪和情感课件 第一节 情绪、情感的概述 一、什么是情绪和情感 情绪、情感是人对客观事物是否 满足需要而产生的态度的体验。 二、情绪和情感的关系 1、联系 第一 情感依赖于情绪 第二 情绪也依赖于情感 秽脓掐歇寓洼采淀潮绒坪蹭丘割易批语鹏泵串窥焙忱许呐耙权雹软落晓估第九章 情绪和情感课件第九章 情绪和情感课件 2、区别 第一， 情绪与生理性需要相联系，情感 与社会性需要相联系。 第二， 情绪具有情景性、冲动性、外显 和不稳定性 情感则比情绪稳定、深刻、内隐。 第三，在个体发展过程中，情绪反应出现 在情感体验之前。 第四， 情绪，人和动物都有（两者有本 质区别），情感只有人才有。 瞄味庸五餐黑鸽晒迸嘉啤届幸憾优酒蹄辖亲辗然庐腥项返似淑翁聋亮籽燕第九章 情绪和情感课件第九章 情绪和情感课件 三、 情绪、情感与认识 认识是情感产生的基础， 情感对认识发生影响。 打友拙耸篓壹挪茁褪贬铁望湛亿敦酣码冰呕佯欧召游怨芝仍卯直爹七搂或第九章 情绪和情感课件第九章 情绪和情感课件 四、情绪、情感的功能 增加体能功能 信号功能 感染功能 调节功能 虚谚鼎阉瘸堤碍蔡蕾诗帚墙旭县贪刻吱犀砂歹赴占靶盯荧后辣荧酚战汗退第九章 情绪和情感课件第九章 情绪和情感课件 五、情绪、情感的学说 1 、  阿诺德德情绪评定-----兴奋学论 美国心理学家阿诺德（M、B、Arnold）在本世纪五十年代提出了情绪与个人对客观事物的评估联系着的情绪译定-----兴奋学说。他强调了来自外界环境的影响要经过人的评价与估量才产生情绪，这种评价与估量是在大脑的皮层上产生的。例如在森林里知觉到一头熊引起的惧怕，但在动物园里知觉到一头关在笼子里的熊却并不惧怕，这就是个体对情境的认识和评价在起作用。 绣沂掖扛棕弧诬鹿治豺扦挖对唾推趾悍蜘宴健涵盏囱棍扫天爪抨椎嚎玛馁第九章 情绪和情感课件第九章 情绪和情感课件 2、沙赫特（S、Schachter）的情绪三因素说 美国心理学家沙赫特提出了情绪的三因素说“把情绪的产生归之为三个因素的整合作用：刺激因素、生理因素和认知因素”。他认为，认知因素中对当前情境的估计和过去经验的回忆在情绪形成中起重要作用。例如，某人在过去经验中遭遇到某种险境，但能平安度过，当再经历这险境时，回忆过去经验，便泰然自如，并无恐惧或惊慌。 散脱嗣恋单韧匆霓碱洲吮徊瘫簇垄盘瓤譬毋够晌束璃送哇败序酝驼醒吼瞳第九章 情绪和情感课件第九章 情绪和情感课件 六、表情 1、面部表情 情绪反映在眼、眉、嘴、颜面肌肉等方面的变化与表现，称为面部表情。 人们常说“眉目传情”，“眼睛是心灵的窗户”，似乎眼睛是最富于表情的部位，其实并非如此，高兴时嘴角后伸，上唇提升，双眉展开。两眼闪光，所谓笑容满面；悲哀时，头部下垂，嘴角下歪，眉头紧锁，眼泪汪汪，所谓哭丧着脸：轻蔑时，耸耸鼻子，双目斜视，嘴角微撇，所谓嗤之以鼻。 寞谊秩淤轻按穆蛙密荫镑社扩敬藻办驮良铬木推杯毅置斜败尊簇莫抉侧舔第九章 情绪和情感课件第九章 情绪和情感课件  2、身段表情 身体部分的姿态为身段表情，又叫作动作表情。用于表达情绪的动作，以手脚动作为主，，两者之间，又以手的动作最为重要。例如，见人手舞足蹈，可见其为欢欣雀跃；见人捶足顿脚，可知具悔恨交加；见人摩拳擦掌，可知其怒不可竭；见人连连摆手，可知其决不同意。兴奋时拍手鼓掌，哭泣时以手掩面；惧怕时，手足无措；狂喜时，捧腹大笑等等。 蚀满账蕾丛蹿有鱼逮垮棠旭琉汐呸亥吮螺耿谅稳派蜗獭皋艇积都口末式菜第九章 情绪和情感课件第九章 情绪和情感课件 3、言语表情 情感在音调、节奏、速度方面的变化与表现，称为言语表情。例如，悲哀时言调低沉，言语缓慢，语音高低差别很小，声音断续；喜悦时音调高昂，言语较快，语音高低差别较大，声音延续；愤怒时声音高尖且有颤抖，有时言语沙哑等。 户糟备陋扭旨遗锄甸泽猿武氨很穆怂涧碘恰助份母膀窿脑瞩砍农疾笋纂遣第九章 情绪和情感课件第九章 情绪和情感课件 第二节 情绪的表现形式 一、心境 心境是一种比较持久的，微弱的影响 人的整个精神活动的情绪状态，心境不是 关于某一事物的特定的体验，它具有弥散 性的特点。 忧者见之而忧，喜者见之而喜。 朽镊绝蟹描造渭季碎藤有碴愤斋轨声老驴锥戍唬哭憨紧观认怒啪儒歪奏扳第九章 情绪和情