第九章 群体心理课件.ppt

《社会心理学》第二编：社会影响　第九章 群体影响;本章内容包括：;案例：“猪湾事件”; 肯尼迪召集了他的智囊团，共同研究该计划的优缺点。该团体逐渐变成了一个联系紧密、具有凝聚力的集体。他们就该议题提出了许多专业意见，经过长时间的深思熟虑，他们决定采取行动。 在1961年4月17日，一批由1400名流亡分子组成的部队入侵了古巴的猪湾。接着，灾难发生了，卡斯特罗的军队几乎俘虏或歼灭了所有的入侵者。友好的拉美国家对于美国入侵自己的邻国非常愤怒，而且古巴与苏联的联盟更加紧密了。事后，肯尼迪总统自问：“为何我们会如此愚蠢？”; 1961年10月，中情局发现苏联在古巴放置了数枚导弹，导弹对准了美国各大城市，这使得第三次世界大战一触即发。肯尼迪和他的智囊团采用了一种明智的策略，巧妙地避免了战争：他们通过威胁、海上封锁，并显示出调停的姿态，成功地使苏联的首脑人物赫鲁晓夫取消计划，并撤走了导弹。 这次为什么肯尼迪和他的智囊团有了不同的表现？;第一节 群体的概念;群体的特征：;群体的功能：;3、教化和协调功能；通过群体意识、群体规范、群体任务、群体角色、群体关系来教化或影响其成员，协调组织、群体和个人间的利益关系。 如津巴多及其同事关于模拟监狱角色的研究。虽然大学生们都知道自己是在实验情境中，但是角色的力量实在是太强大了，被试过分专注于自己的角色，丧失了自己的身份认同和道德感。 如果个体不按群体角色要求行事，就必须付出代价。;4、平台或手段功能：既是组织达成其总体目标的平台，也是个体实现其目标的平台或手段。 5、满足个人多种需要：如安全需要、地位需要、自尊需要、情感需要和权力需要等等。; 社会助长（或社会促进）作用：他人在场而且个人的表现将会受到他人评估的情况下，会引发唤起，而这种社会唤起会提高个体的优势反应，即在简单任务上表现较佳，而在复杂任务上表现较差的倾向。;问题：与其他同学在一起 是否会影响你的成绩？;他人在场的两种类型：;扎荣茨及其同事（1969）的蟑螂行为研究;一致??结论：;纯粹他人在场;3、社会心理学家扎伊翁茨：融合看似矛盾的发现。 社会唤起效应：他人在场可以增强个体的优势反应（正确反应仅仅出自简单或掌握得非常好的任务中） 4、社会唤起效应用图示： 他人在场——唤起——增强优势反应↗ 简单行为 ↘ 削弱复杂行为;拥挤现象：众多他人在场;关于他人在场会引起唤醒的三种理论解释;;贩跪肯耽茁列宫压袜岔轮胞榜氟烤木杂剩脱朽仗愤脏搞错不膝臂负乙急舌第九章 群体心理课件第九章 群体心理课件;人多好办事：“搭集体便车”现象。 1、规律：一旦受他人观察，个体的评价顾忌会有所增强，这样社会助长作用就发生了；一旦消失在人群中，个体的评价顾忌就会减小，社会懈怠就发生了。 2、策略：使个体作业成绩可识别化。;日常生活中的社会懈怠 ; 1、社会助长：个人作业成绩能得单独评价的任务中人们的行为表现。 2、如果个人的责任被群体分散了，那么就容易导致个体成员搭群体便车的现象。 ;第三节 去个体化：人在群体中 何时会失去自我感 ;1、群体规模：越大而且夜幕作背景——更易去个体化。如诱劝跳楼，暴徒暴行。 2、身体匿名性：皮尔斯提出匿名性使人们的自我意识减弱，群体意识增强，更容易对情境线索作出回应，无论这线索是消极的还是积极的。 3、唤起和分心活动。;哈柏·李的小说《杀死一只知更鸟》;矮鄂乒函拐菏血送喧韩烙伶潮防混环喉喀依贱诲情悬邢插搔刑肺松心橱沂第九章 群体心理课件第九章 群体心理课件;1、“风险转移”的案例。 1）1961年斯托纳：海伦困境，群体决策往往会更加冒险——“风险转移”。 2）在讨论中，不同的看法会趋于统一。人们趋于统一所得出的观点往往比他们原始观点所得出的平均值更倾向于冒险。;海伦困境;设想你正在给海伦提建议。请指出你所认为的她会尝试写这部小说的最低可能性。当这部小说取得成功的机率至少为多少时，海伦会尝试着写这部小说？ 在给出自己的建议后，每5个人被安排在一起进行讨论，并就每一个问题达成共识。你认为群体决策和个人决策会有差别吗？群体会倾向于更大的冒险还是谨慎呢？;实验结果证明：;罗杰困境;你会建议罗杰卖掉自己的人寿保险而投资这家公司吗？;1、群体极化实验：很多研究证实了群体极化现象的存在。 群体极化：讨论通常可以强化群体成员的平均倾向。 2、日常生活中的群体极化。 1）学校中的群体极化：群体成员会强化他们彼此共有的倾向。 2）社区中的群体极化：在社区冲突中，想法相似的人们会逐渐联合起来，使他们共有的倾向得以