基于建构主义学习理论的中药鉴定学课件制作素材选择初探.pdfVIP

2011年01月，30(1) 中医教育ECM · 13· 基于建构主义学习理论的中药鉴定学课件 制作素材选择初探：l： 罗容李佳王梦琼贾富霞 (首都医科大学中医药学院 北京100069) 摘要：针对信息时代中素材繁多和新时期中药鉴定学课程的特点。利用问卷调查方式。在建构主义学习 理论指导下对中药鉴定学课件制作中课本内容素材、补充内容素材和图片素材的取舍问题做了初步探讨。 为制作出适合教学需要．符合学生需求的课件提供参考，为运用建构主义学习理论进行中药鉴定学教学提 供课件制作支持。 关键词：建构主义学习理论；中药鉴定学；课件；素材 中图分类号：G642 随着科技的发展．多种教育技术和教学方法被 此，首先需要了解的就是学生需要的是什么?结合 综合应用于中药鉴定学的教学中。无论使用何种教 新时期中药鉴定学课程内容和特点．笔者利用问卷 育技术．应用何种教学方法．利用多媒体技术制作 调查方式对选择制作课堂教学用的课件素材这一 的课件都在课堂教学得到了日益广泛的应用。2l世 问题做了初步探讨。 纪是一个信息时代，数据信息共享平台随处可得【ll， 中药鉴定学是中药学专业的专业课程之一。随 这为制作中药鉴定学课程课件带来了便利．同时也 着科学进步和时代发展，我们赋予了它新的概念， 带来了一些困惑。因为课堂时间有限，课件容量有 即研究中药质量标准和鉴定方法的应用学科。这个 限。而信息却是海量的。如何选择适于课堂教学课 概念在宏观上讲是2个内容。一个是质量标准，一 件的素材成了制作课件、提供高质量教学资源、提 个是鉴定方法．二者具有高度的概括性和本质的联 高教学质量的一个重要问题。 系性。研究质量标准是为了控制和鉴定中药的质 建构主义学习理论认为学习是由学生的内部 量，研究鉴定方法可使中药的质量标准不断提升并 动机包括好奇心、进步的需要、自居作用和同伴间 趋于完善，是保证质量标准的基础。适用的标准是 的相互驱动的积极主动的知识建构过程。即知识不 由科学的方法来实现的。这里的方法实际上是一个 是通过教师传授获得的．是学习者在一定的情境即 体系，包涵形态鉴定法、理化鉴定法和生物鉴定法 社会文化背景下．借助于其他人包括教师和学习伙 三大板块，每一板块又延伸为多种方法阿。 伴的帮助，利用必要的学习资源。通过意义建构的 l问卷调查对象与方法 方式获得的【2】。建构主义学习理论指导下的教学更 1．1 对象 强调教师提供学习资源的重要性。因此在信息爆炸 选择首都医科大学中医药学院中药专业2005 时代基于建构主义学习理论的教学中．如何提供给 级、2006级、2007级四年制本科生作为调查对象。 学生优质学习资源成了提高教学质量的核心问题 1．2 方法 之一。制作课堂使用的课件是给学生提供学习资源 鉴于新时期中药鉴定学课程的内容和特点。在 的方式之一，是教师设置认知冲突的一种工具。以 建构主义学习理论指导下设计了问卷。问卷除了涉 学生为主体。教师为主导的基于建构主义的教学模 及包涵形态鉴定法、理化鉴定法和生物鉴定法三大 式为越来越多的高等教育者所接受和应用【3l。鉴于 板块传统教学内容还涉及了延伸内容，以明确学生 罗容，女，讲师，博士 2010年度北京市教委“北京高校特色教育资源库建设项目(中医药文化教育专题)” ·14· 中医教育ECM 2011#-01月，30(1) 对课堂教学的需求，从而提供有效的学习资源。．·