高中生引导与教育.pptVIP

高中生的特点与有效引导 迟希新 博士 北京教育学院 生理发展速度减缓,在生理方面基本接近成熟 个体的社会化程度提高,开始对政治和社会问题感兴趣 开始考虑如何选择未来学业和生活道路 高中生自我意识的基本特点 第一,自我意识中独立意向的发展。高中生已能完全意识到自己是一个独立的个体。因此要求独立的愿望日趋强烈，但是，这种独立性要求是建立在与成人和睦相处基础上的，与初中时期的反抗性特点有所区别。多数高中生基本上能与其父母或其他成人保持一种肯定的尊重的关系，反抗性成份逐渐减少。 第二，自我意识成分的分化，高中生在心理上把自我分成了“理想的自我”和“现实的自我”两个部分。正是由于这种分化，才形成了他们思维或行为上的主体性，产生了按照自己的想法去判断和控制自己言行的要求和体验，同时也出现了自我矛盾。 第三，强烈地关心着自己的个性成长。高中生十分关心自己个性特点方面的优缺点，在对人对己的评价时，也将个性是否完善放在首要位置。 第四，自我评价的成熟。高中生能独立地评价自己的内心品质、评价行为的动机及效果的一致性情况等，其自我评价在一定程度上达到了主客观的辩证统一。 第五，有较强的自尊心。高中生在其言行受到肯定和赞赏时，会产生强烈的满足感；反之，易产生强烈的挫折感。 第六，道德意识的高度发展 （祝蓓里：《青年心理学》，上海人民出版社，1986年版）。 高中生价值观的特点 对理论问题产生了越来越浓厚的兴趣，喜欢把各种具体事实综合成若干系统的总原则，热衷于哲学探讨。 高中生价值观的核心是人生意义问题，他们逐渐学会将个人的生活目标与社会发展 的总体方向相联系，即不仅要说明自己对于社会的意义，而且还要找到社会对自身的意义。 在高中生的价值观中，反映其个性色彩。具有不同价值观的高中生对于事物的兴趣点、意志品质及归因方式均不一样。 高中生的价值观尚缺乏稳定性，还容易由于外界环境的变化而改变对社会及人生的看法，改变自己的价值取向。因此，高中阶段个体的价值观仍有向不同方向发展的可能。 青年期的发展课题 　　 对身体的发育及其变化予以理解和适应。　　从精神上脱离家庭或成人而自立。　　学习并在学习过程中逐渐完善作为男性或女性的性别角色。　　对新的人际关系，特别是对异性关系的适应。　　学习如何认识自我和理解自我。　　学习如何认识社会和对待社会。　　学习并确立作为社会一员所必须具备的人生观和价值观。　　学习并掌握作为社会一员所必须具备的知识和技能。　　做选择职业和工作的准备。　　做结婚和过家庭生活的准备。 高中教育引导的误区 低估幼化 抽象说教 强制灌输 急功近利 高中生教育引导的内容 滋养感恩情怀 激发担当意识 锻炼意志品质 培养乐群与合作精神 形成自我规划的能力 不同年级段的教师角色期待 主体性：发挥学生主动性，尊重学生的 兴趣和选择。 生活化：贴近学生的生活，避免抽象的理 论说教。 体验式：强化情感教育，唤起学生内心的 强烈共鸣。 小步子：逐步提出要求，摈弃一蹴而就的 错误理念。 You can lead a horse to water, but you can‘t make it drink. Morals are not taught but caught! 道德是感染而成，绝不是教来的 价值观的形成不是一蹴而就的，要正确体认德育的反复性、复杂性和长期性 全斌老师的特殊“篇子” 全斌老师是一名化学老师，他在备课时，不把视线仅仅局限在学科教学的范围内，他给学生提供的每个练习或小考的“篇子”的页眉处，都有一句励志的名言警句，这些警句、名言随着全老师的片子的变化而变化，学生们也在这些激励和鼓舞中不断增强了战胜学习困难和立志成才的信心和勇气，体会了更多的人生哲理。 全老师的名言 01用书上的话答题，用题干中的话答题。 02.准确记忆，到位表达，认真审题。 03.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟！ 04.寒窗下提笔直奔状元路，考场上策马踏平万仞山。 05.今天，看生物书了吗？ 07.常回头看看！ 08.一天小回头，一周中回头，一月大回头，请常回头看看！ 09.忘掉昨日苦涩的泪水，用今日的汗水，换取明日甘甜的果实！ 10.永远以积极与热忱的心态来对待生活，永远以欣赏与感恩的心态来对待他人，永远以全力以赴的心态来对待学习！ 11.每天比规定的多做