基于素质教育的中学教育改革分析.pdfVIP

2016年12月 教育研究 基于素质教育的中学教育改革分析 张玉岭（德州经济开发区抬头寺镇中学，山东德州，253500） 张秀芳（德州经济开发区抬头寺镇张庄小学，山东德州，253500） 摘 要：随着我国社会现代化建设的不断深入以及市场经济的不断发展壮大，所以对人才培养以及我国的教育水平均提高 了要求。中学教学是培养人才的关键，其在我国整体教育体系中起着承上启下的作用，对我国的基础教育以及高等教育有着重 要的影响。但目前我国中学教学的现状满足不了对人才的要求，所以我国进行素质教育改革有着重要的意义。本文深入分析了 我国目前中学教学所存在的问题，并针对这些问题提出了中学素质教学改革的措施。 关键词： 中学教育 素质教育 教育改革 教学现状 新措施 随着我国社会化建设的深入，为了提高人们的生活水平， 联系。主要表现在知识目标定得多且细，课堂教学承载量大； 对人们的文化素质也需要提高。根据时代的发展，必须要从 教学能力和思想教育目标过于空泛，存在着教师运用唯物主 中学素质教育改革开始抓起。素质教育是我国教育教学的目 义的观点来培养学生的观察问题和分析问题的能力，并将社 标，特别是在新课程改革的背景下，更要加强对学生的素质 会发展规律教育、爱国主义和国际主义教育思想教育作为课 教育，提高学生的综合素质，以便增强我国国民的整体素质 堂教学的具体目标；教学目标得不到统筹兼顾，不是厚此薄 以及素质教育对人才的培养，从而促进我国社会经济的发展。 彼或者顾此失彼，最后的结果往往导致中学教育得不到充分 一、素质教育的概念 发挥。 从 20 世纪 80 年代开始，我国教育界针对素质教育展开 （二）在课堂教学中从未确立学生的主体地位 了激烈的讨论，就是为了给素质教育一个定义，经过激烈争 在课堂教学中，传统的教学思想将老师视为知识传播者、 论后的素质教育还是有着不同的定义，其中一部分定义将素 增强学生知识的教育者。所以有不少教师受传统教学思想观 质教育当作了一种教育思潮，有的定义认为素质教育是一种 念的影响，在备课时缺少设计学生自主性学习的活动，传授 教育模式、一种教育政策等，至今还未达成共识。 知识上也是停留在老师讲学生听、老师提问学生回答的认识 首先，素质教育并不是一种科学的现实范畴，而是一个 活动上。在教学活动中，教学方法过于单一，课堂上以教师 在不断发展、不断发生变化的教育价值范畴。在新课改的要 为中心，学生主要是听教师讲，且教师所讲解的内容都是教 求下，我国的教育由应试教育开始转向素质教育，向素质教 材上的，不但讲述时间过长，而且学生也处在被动地位，所 育转变的实质在于传统的教育价值观念已经不再符合现代教 以，这样的教学方式和手段最后的结果将会降低学生主动参 育的价值。由冲突走向整合，从无序走向有序，最终形成稳 与教学活动的积极性，课堂教学质量得不到真正提高，严重 定的、有效的、有影响力的教育价值观念体系。如果一味地 的话还会导致学生对学习失去兴趣。 认为素质教育就是一个客观的现实范畴，只用传统知识理论 （三）片面性评价教师的教学及评价学生的方式比较单 的方法追求素质教育的范畴本质，那么必然会作茧自缚，陷 一 入对素质教育的本质理论中。其次，探讨素质教育的目的并 之所以讲中学课堂教学评价具有片面性，首先是因为在 不只是为了获得素质教育的概念知识，而是在于如何在实际 对教师的教学进行评价时，学校只重视评价教师从而忽视学 的教育活动中去理解、追求素质教育对人的生存以及发展所