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基于素质教育的中学教育改革分析.pdf
2016年12月 教育研究
基于素质教育的中学教育改革分析
张玉岭(德州经济开发区抬头寺镇中学,山东德州,253500)
张秀芳(德州经济开发区抬头寺镇张庄小学,山东德州,253500)
摘 要:随着我国社会现代化建设的不断深入以及市场经济的不断发展壮大,所以对人才培养以及我国的教育水平均提高
了要求。中学教学是培养人才的关键,其在我国整体教育体系中起着承上启下的作用,对我国的基础教育以及高等教育有着重
要的影响。但目前我国中学教学的现状满足不了对人才的要求,所以我国进行素质教育改革有着重要的意义。本文深入分析了
我国目前中学教学所存在的问题,并针对这些问题提出了中学素质教学改革的措施。
关键词: 中学教育 素质教育 教育改革 教学现状 新措施
随着我国社会化建设的深入,为了提高人们的生活水平, 联系。主要表现在知识目标定得多且细,课堂教学承载量大;
对人们的文化素质也需要提高。根据时代的发展,必须要从 教学能力和思想教育目标过于空泛,存在着教师运用唯物主
中学素质教育改革开始抓起。素质教育是我国教育教学的目 义的观点来培养学生的观察问题和分析问题的能力,并将社
标,特别是在新课程改革的背景下,更要加强对学生的素质 会发展规律教育、爱国主义和国际主义教育思想教育作为课
教育,提高学生的综合素质,以便增强我国国民的整体素质 堂教学的具体目标;教学目标得不到统筹兼顾,不是厚此薄
以及素质教育对人才的培养,从而促进我国社会经济的发展。 彼或者顾此失彼,最后的结果往往导致中学教育得不到充分
一、素质教育的概念 发挥。
从 20 世纪 80 年代开始,我国教育界针对素质教育展开 (二)在课堂教学中从未确立学生的主体地位
了激烈的讨论,就是为了给素质教育一个定义,经过激烈争 在课堂教学中,传统的教学思想将老师视为知识传播者、
论后的素质教育还是有着不同的定义,其中一部分定义将素 增强学生知识的教育者。所以有不少教师受传统教学思想观
质教育当作了一种教育思潮,有的定义认为素质教育是一种 念的影响,在备课时缺少设计学生自主性学习的活动,传授
教育模式、一种教育政策等,至今还未达成共识。 知识上也是停留在老师讲学生听、老师提问学生回答的认识
首先,素质教育并不是一种科学的现实范畴,而是一个 活动上。在教学活动中,教学方法过于单一,课堂上以教师
在不断发展、不断发生变化的教育价值范畴。在新课改的要 为中心,学生主要是听教师讲,且教师所讲解的内容都是教
求下,我国的教育由应试教育开始转向素质教育,向素质教 材上的,不但讲述时间过长,而且学生也处在被动地位,所
育转变的实质在于传统的教育价值观念已经不再符合现代教 以,这样的教学方式和手段最后的结果将会降低学生主动参
育的价值。由冲突走向整合,从无序走向有序,最终形成稳 与教学活动的积极性,课堂教学质量得不到真正提高,严重
定的、有效的、有影响力的教育价值观念体系。如果一味地 的话还会导致学生对学习失去兴趣。
认为素质教育就是一个客观的现实范畴,只用传统知识理论 (三)片面性评价教师的教学及评价学生的方式比较单
的方法追求素质教育的范畴本质,那么必然会作茧自缚,陷 一
入对素质教育的本质理论中。其次,探讨素质教育的目的并 之所以讲中学课堂教学评价具有片面性,首先是因为在
不只是为了获得素质教育的概念知识,而是在于如何在实际 对教师的教学进行评价时,学校只重视评价教师从而忽视学
的教育活动中去理解、追求素质教育对人的生存以及发展所
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