2015广州一模答案课件.ppt

2015广州一模答案 各项得分情况分析 1．【字音识记】A．（A．mì/bì，qiāo/náo，qiè/qiē。B．jī/jí，zhì/shì，chǔ。C．suì，ɡé/kè，mā/mǒ。D．qiān，nǎn/shè，jiànɡ/qiǎnɡ。） 2．【词语运用】B （无与伦比：没有能比得上的，形容超出一切，好到极点。褒义词，此处感情色彩不符合语境，可以改为“匪夷所思”。A．鄙夷：轻视，看不起。C．一本正经：形容很规矩，很庄重。D．症状：机体因发生疾病而表现出来的异常感觉和状态。） 3．【语病辨析】B （ A．搭配不当。“部署……问题”应改为“部署……工作”。C．成分残缺。“为纪念先祖的福荫”缺乏主语，应在前面加上“邬彬”。D．语序不当。“不利于节能活动的顺利推行”应移到“浪费能源”这句话之后。） 4．【语言连贯】D（第⑤句是整个语段的总起句，引出中心观点。第④句对应第⑤句的观点，是例证。第③句中的“这个时期”对应第④句的“西汉时期”，“因此”一词与第④句构成因果关系。①⑥②三个句子是西汉时期工匠们的具体做法。第⑥句“在此基础上”承接第①句中工匠们的选材，第②句中的“而”字与第⑥句构成顺承关系，具体说明工匠们在工具与材料的限制下具体的操作手法。） 5．【文言实词】A（期：相约，约定。） 6．【文言虚词】C（①其，他的，代词，表领属关系；之，他，代词，一般用作宾语。此处应用表领属关系的“其”。②与，跟、和，介词，用于引出对象；于，在，介词，用于引出动作的时间、处所。本句后有表示对象的“武威种羌”，故应用“与”。③乃，才、这才，副词；因，于是、就，连词。此处前后暗含条件关系，故应用“乃”。） 7．【文言断句】D （本句写邓训在胡人病重时，不让他们自杀，而是给他们治疗一事。“困疾者”是治疗的对象，“辄拘持缚束，不与兵刃”是邓训制止胡人们自杀的行为，“使医药疗之”是治疗的行为，“愈者非一”是治疗的结果，“小大莫不感悦”是胡人们对邓训的感激。） 8．【内容归纳】 B（诸羌谋反时，大臣们推举邓训取代张纡为护羌校尉，并非乌桓校尉。 古诗文阅读 9．根据具体要求分别完成下列各题。（10分） ①因此羌人各部落非常愤怒，谋划想要报仇，朝廷担心这件事。 [3分。“由是”“谋”各1分，大意1分。 ②推究胡人部落不能满意的原因，都是我们的恩惠和信用不够。 [4分。“原”“得意”各1分，判断句式1分，大意1分。] （2）胡人为什么爱戴邓训？请结合具体事例加以说明。（3分） 【参考答案及评分标准】 邓训用恩德信誉对待胡人。（1分） 在胡人遭受攻击的时候，打开城门收容胡人的妻子儿女；（1分） 邓训制止胡人病重时自杀的行为，为他们治愈疾病。（1分） ［3分。意思对即可。］ 10．阅读下面的唐诗，然后回答问题。（7分） （1）从全诗看，诗人为什么会发出“可得潸然是偶然”的感慨?（4分） 答案：在外飘泊，看到秋景萧瑟，想到自己年华老去，国家战乱不息，种种原因都让诗人悲从中来，所以发出“潸然”并不是“偶然”的感慨。 ［4分。“在外飘泊”“秋景萧瑟”“年华老去”“战乱不息”，答对一点1分，两点3分，三点4分。意思对即可。］ （2）请从炼字的角度品析颈联中“迷”或“送”的妙处。（3分） 示例①：迷，使……迷失方向。 江面上白波万顷，让归宿的白鹭都迷失了方向，突出了秋天江面的渺远、苍茫。 示例②：送，送走。 秋天的黄叶送走了寒蝉，运用拟人化的手法，形象生动地写出了秋天的萧瑟凄清。 ［3分。解释字义1分，结合诗句内容分析1分，表达效果1分。言之成理即可。］ 12．【概念理解】（5分） B D（A．原文“中国现代化……坚持文化拿来与输出中的自主创新，才能使中国思想成为人类思想”。C．“和谐之境”只是儒家的最高境界。E．“已经世界化”与原文不符，原文只是“成为可能”。） ［5分。答对一项给2分，两项给5分，多选不给分。］ 13．【内容整合】（3分） D（原文是“东方差异性文化使西方一流思想家开始对‘东方’的全新关注”，而不是“全盘西化并没有给东方带来福音”。） 15．结合文中的观点，谈谈你对下面这段话的理解。（4分） 孔子学院是中国在世界各地设立的教育文化交流机构，它秉承孔子“和为贵”“和而不同”的理念，旨在推动中国文化与世界各国文化的交流融合，建设一个持久和平、共同繁荣的和谐世界，目前已成为汉语教学推广与中国文化传播的平台和全球品牌。 答案：中国现代化必须坚持文化拿来与输出中的自主创新，才能使中国思想成为人类思想；如果只“拿来”而不“输出”，就会导致文化生态失衡。设立孔子学院就是一种文化“输出”的自主创新，能给西方中心主义以新思维，促进人类文化融合，避