多媒体课件因子对化学教学的影响分析——以quot;溶液的渗透压quot;教学为例.pdfVIP

2011年第6期 化学教育 多媒体课件因子对化学教学的影响分析‘ ．信息技尜 妒化学 ——以“溶液的渗透压”教学为例 李湘苏卅 余先纯2 王力群1 朱 雷1 乏…一…-7b (1．南华大学核工业卫生学校湖南衡阳4210022．岳阳职业技术学院湖南岳阳414000) 摘要 以“溶液的渗透压”为例，通过比较多媒体教学与传统教学，找出多媒体课件因子对学生 学习的影响。结果表明：学生对多媒体课件有较强的情感；适当的课件动画、教学速度控制、教师的 引导等对教学有良好的促进作用；以多媒体课件进行化学计算的教学，教学效果不如传统教学；多 媒体课件可以促进学生对操作的“认知一定向”阶段的提高，但是不能替代实践操作。 关键词 多媒体课件化学教学 多媒体教学 渗透压 课件因子 多媒体课件将语音、图片、动画、文字等集为一 使用课件水平、多媒体教室环境等方面。 体，通过教育学、传播学、艺术学和化学学科的加工 1．3统计工具 组合，以其直观性、艺术性、科学性等特点而备受教 对学生掌握知识水平，以测试成绩为准，采用统 师喜爱和推崇。本课题以实证的方式，探讨了多媒 体课件各因子对化学教学的影响。 软件进行统计分析。 1研究方法 2主要结果 采用2010年11月获得教育部“第十届多媒体2．1一般情况 大赛”奖项的化学多媒体课件“溶液的渗透压”，对试 在试验组学生中随机抽取57人进行掌握知识 验组开展教学。同时对试验组和标准组学生开展心 的水平测试，回收试卷56份，回收率98．2％；在标 理感受问卷调查和学习测量，在多媒体课件形式、教 准组中随机抽取56人进行掌握知识的水平测试，回 学引导形式、教学环境等方面，统计学生对多媒体课 收试卷54份，回收率96．4％；共计发放测试试卷 件教学的心理感受和测量学生对知识的掌握情况。 113份，回收试卷110份，回收率97．3％。在开展 1．1研究对象 “溶液的渗透压”教学2．5个月之后开展测试；测试 试验组：以核工业卫生学校2010级护理99班时间：15分钟；测试形式：为避免学生预习而使成绩 共计84名学生为试验组；试验组采用多媒体课件开 失真，在不通知学生的情况下闭卷测试。测试结果 展教学。 与学生结业成绩无关。 标准组：以核工业卫生学校2010级护理专业其 共计发放150份心理调查问卷，回收问卷148 他班共计300余名学生为标准组；标准组采用传统 份，回收率98．7％。 方法开展教学。 2．2主要结果 标准组与试验组学生均为中职学生，教学时间 使用统计学原理，对使用多媒体技术教学的试 均为3学时。 验组和使用传统教学的标准组进行总成绩、认知(理 1．2问卷工具 解、认识、学会)要求、动手操作和心理感受等调查和 采用学生成绩与学生问卷相结合的方式开展研 数据统计，找出影响学生学习的多媒体因子。 究；学生掌握知识的测试试卷按教学大纲要求设计， 2．2．1“情感”因子提高成绩 如理解扩散现象、渗透现象，认识溶液的渗透压及其 对试验组的问卷进行统计，问题“我喜欢多媒体 与溶液浓度的关系，学会判断溶液的渗透方向、红细 教学的课堂”，有75％的学生选择喜欢或者非常喜 胞在不同渗透溶液中的生理形态等。 欢，只有4％的学生选择不喜欢或者非常不喜欢。 问卷调查量表为自制量表，量表采用李克特5 对2组学生的总成绩进行比较，统计显示