小学中年级学生父母教养方式、羞怯与社会适应的关系.pdfVIP

《中国特殊教育))2015年第10期(总第184期) Chinese of Journal Special 10t}1 Issue，2015(SerialNo．184) 小学中年级学生父母教养方式、羞怯 与社会适应的关系* 陈英敏一 韩 雪 张元金 吕慧芳 刘晓然 高峰强一+ (山东师范大学心理学院，济南，250014) 摘要 目的：探讨小学中年级学生父母教养方式、羞怯与社会适应之间的关系。方法：采用 父母教养方式问卷、小学儿童羞怯自评量表及儿童青少年社会适应量表对655名小学 三、四年级的学生施测并对数据进行统计分析。结果：(1)小学中年级学生社会适应总体 较好，但存在个体间差异；(2)专制、溺爱、忽视等教养方式与社会适应呈显著负相关；信 任鼓励、情感温暖两种教养方式与社会适应呈显著正相关；羞怯与社会适应呈显著负相 关。(3)羞怯在父母教养方式与社会适应之间起中介作用。结论：需进一步加强对小学 中年级学生社会适应的辅导与训练；注重对学生家长教养方式的引导，修正其不合理的 教养方式；对高羞怯个体应进行重点干预与指导。 关键词 小学中年级父母教养方式羞怯社会适应 分类号B844 有个体自身的原因。家庭环境作为儿童最主要的成长 1 问题提出 环境，必然会影I句JL童的社会适应，而父母教养方式作 社会适应是个体在处理日常生活事务，承担社会 为家庭环境的主要方面，对儿童的社会适应更是起着 责任的过程中，能够达到和其年龄相符的程度的能力； 不可忽视的作用。父母教养方式是指父母在抚养教育 社会适应行为体现了个体的独立生活水平和适应社 子女的过程中形成的一种相对稳定的行为方式，是教 会环境的能力¨J。从某种意义上，个体成长的过程就 养观念、教养行为及其对儿童情感表现的一种组合方 是不断适应的过程，对生存环境尤其是对社会环境的 式幢J。已有研究表明，父母教养方式对于个体的成长 适应，是个体一生的发展任务，贯穿在发展的每个阶 与发展具有重要影响，不同的教养方式会造成不同的 段，是个体生存与发展的核心问题，无论对个体还是对 适应结果。通常权威、民主等积极教养方式有利于子 社会都具有重要的意义。对于小学生而言，他们刚刚 女良好适应；而专制、忽视、溺爱等教养方式会妨碍子 踏入社会不久，独立生活和适应社会环境的能力十分 女的适应，造成诸多消极后果【3。4J。 有限，能否很好地适应社会环境，在某种意义上对其一 个体的社会适应不仅与外部环境有关，也与自身 生发展具有奠基的作用。以往对小学生适应的研究较 内在因素有关，如个体的生理特点、认知、情绪、人格、 多关注刚刚入校的低年级小学生，探察其新生适应不 自我等有关。近年来，有关“羞怯(Shyness)”的研究发 良问题，或者关注即将毕业的高年级小学生，探究小升 现，羞怯水平过高往往会给个体的适应造成种种困扰。 初的适应问题，对小学中年级的学生相对关注较少。 所谓羞怯是指“在人际交往情境中的不舒服和／或者抑 中年级的小学生正处于从低年级向高年级的转折期， 制，会妨碍个体对人际目标或职业目标的追求；表现为 这一阶段