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小学低段音乐教学中教法的有效途径 绍逍遥 (浙江省永嘉县桥头镇第六小学 浙江永嘉325100) 摘要：近年来，小学低段音乐的教学问题得到了业内的广泛关注，研究其相关课题有着重要意义。本文首先介绍了小学低段音乐教学的现状，指 出了要根据儿童心理特点，选择灵活多样的教学法，并结合相关实践经验，分别从确定科学合理的教学目标、小组合作学习、及时合理有效评价等多个 角度对该课题展开了研究，阐述了个人对此的几点看法-9认识。 关键词：小学；低段音乐；教学；途径 1前言 其次，精心设计每一次教学活动是音乐教学成功与否的要害所在。 作为一项实际要求较高的教学工作，小学低段音乐教学的特殊性不 只有教材的处理和教学的设计充满趣味性，儿童学习的兴趣才会提高， 言而喻。该项课题的研究，将会更好地提升对小学低段音乐教学的分析 才能吸引儿童积极主动地学习。 与掌控力度，从而通过合理化的措施与途径，进一步优化该项教学工作 4确定科学合理的教学目标 的最终整体效果。 确定教学目标是一门教学课程顺利完成的基础，想要强化教学效 2小学低段音乐教学的现状 果，就要明确教学目标。在有效的教学目标的指导下，教师才能有目的、 现在小学低段音乐教学过程中，教师对教材及教学内容的内容了解 有计划的安排教学，实现良好的教学效果。小学低段音乐教师想要掌握 不足，不能做到结合音乐内容提升学生的思想认识，感受艺术层次，教师 教学阶段的音乐教学方向，就要分析音乐教学的重难点，要深入分析学 爷缺乏对音乐内容的分析和归纳、总结的能力；其次小学低段音乐教师 生的实际状况，依照新的课程要求确定整体教学目标，为日后的教学打 比较欠缺基本功，大多数教师不能结合自身的能力展开伴奏和演唱，不 下良好的基础。再有小学低段音乐教师要确定具有指向性的，可以反映 利于学生的情绪体验；再有现在小学低段音乐教学中学生的审美情感的 教材内容的教学目标，要结合歌曲内容让学生感受音乐之美，结合歌曲 体验和表现不充分，教师不能带领学生感受到足够的音乐活动所带来的 的编排引导学生感受其中的思想内涵。教师要在确定教学的整体目标 艺术体验；现在小学低段音乐教学一般都使用很多的教学资源，教师在 之后，细致分析其内部的各个教学目标。在小学低段音乐可摊上。教师 使用教学资源的时候会有挖掘不够、融合不足、适应度不恰当的状况出 要设定整体和环节两种教学目标，要实现有针对性和跳跃性的教学计划 现；虽然现在小学音乐教学中经常会有多媒体教学T具的运用，但是过 设定，为学生的音乐层次提升起到了积极地影响。 多的工具使用时的教学过程中缺乏实际的情感交流和沟通；另外，一些 5小组合作学习。设立合作互动 教师会有脱离音乐教学，重视人文介绍的问题。这些教师没有认识到体 小组合作学习，合作的互动很重要。作为老师来说，课堂上应该全 会音乐作品的人文思想，感悟作者的生活背景，体味音乐引发的深入思 方位了解学生的学习情况，尤其音乐课，教师应该关注音乐上有才艺的 考才是小学低段音乐教学的重要方向；最后，有些教师忽视了对学生的 学生，让这类学生能在组内起到引领作用。所以，合理的搭配小组成员， 引导，常常会有以自己为主体的代替学生思考和发言的状况出现，教师 能够帮助本组成员在相互合作过程中提高有效性。根据音乐课合作的 的一言堂式教学会在很大程度上影响小学音乐的教学氛围和最终效果。 要求，给予学生相互建组的权利，能够给学生有种新鲜感，帮助他们对合 3根据不同年龄儿童的心理特点。选择灵活、多样的教学法 作有热情、有兴趣。另外，小组成员一定要分工明确，小组的组长在合作 低段儿童天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以应该运用 中的作用也尤为重要。在低年级合作学习中，每个学生还可以进行角色 动静交替、情景交融等各种形象生动的方法让儿童在动、听、看、辨、唱的 的互换，让每个学生都能得到体验和锻炼。当出现合作中不合理现象发 趣味实践中寻找、感受、理解、鉴赏和表现音乐。如在讲解切