工科专业高教自考突出考生实践能力的研究.pdfVIP

第2卷第6期 当代教育理论与实践 V01．2No．6 of andPractice Education Dec．2010 2010年12月 Theory Contemporary 工科专业高教自考突出考生实践能力的研究 刘 辉，王新辉，谢明华 (长沙大学电子与通信工程系，湖南长沙410003) 摘要：针对工科专业自考考生实践能力受应试教育的偏向性、实践环节薄弱、考生自身学历文凭主义思想、自考命题 等因素的影响，通过实施针对这些影响因素的改进措施，就如何提高和培养工科专业自考考生实践能力进行了探讨。 关键词：工科专业；自学考试；实践能力培养 中图分类号：G726．9 文献标识码：A 文章编号：1674—5884(2010)06-0077—03 实践能力是指考生将所学的专业理论知识运用到生 因此不可避免地，许多自考考生是冲着一张学历文凭来学 产实际的实践技能及分析问题、解决问题的能力。工科专 习的，他们的定位是保证最大限度地通过国家考试，因而 业的显著特点在于其具有很强的工程性、技术性、实践性 在日常学习中将主要精力放在了理论课程的考试上，轻视 和应用性。如果忽视了对工科专业考生实践能力的培养 实践性环节考核和学习，对实践环节学习的重要性认识 和引导，将会走入“应试教育”的误区。因此，工科专业自 不足。 学考试突出考生的实践能力的培养具有非常重要的现实 (三)自学考试命题本身无法满足考查实践能力的 意义。 需要 目前我国的自学考试命题从总体看，仍停留在以考查 一影响和制约自考考生实践能力培养的 考生知识为主的阶段。从考查内容上看，许多试卷中考查 因素 考生对知识的识记的试题都超过60％的分值。考生只靠 (一)自学考试的特点影响考生实践能力的培养 死记硬背，就完全有可能通过考试。从试题的题型看，为 首先．自学考试采取“教考分离”的方式，考生主要根 了掌握标准一致，在命题阅卷上少有灵活性，许多试卷的 据大纲和教材应考，几乎完全依赖教材，容易偏向于死记 客观性试题占分比例超过60％，比重偏大。这种考试模式 硬背。 主要在于测量考生对基本概念的记忆情况，容易造成从概 其次，自考考生平时主要靠自学或社会助学学习理论 念到概念的死记硬背，不利于引导考生提高其实践能力。 课程，很难有进行实践课程学习的条件和机会，致使理论 知识不能够得到即时的验证和深化。考生的实践环节是 二高教自考突出培养考生实践能力的必 在课程笔试合格之后进行。这势必造成理论课程的学习和 要性 实践课程学习的脱节。实践课程的学习严重滞后于理论 (一}实践能力的培养是社会发展的需要 课程的学习，不利于两类课程的相互促进，直接影响到理 高等教育自学考试是为社会主义建设培养技能型和 论课程和实践课程的学习效果。 应用型人才，主要强调能力结构在从业岗位上的适应性和 另外，自学考试机构本身一般没有实验室及实验设 针对性。随着知识经济社会的到来和社会生产力的迅猛 备，实践环节的实施基本上是在主考的高等学校内进行。 发展，能力和水平成为衡量人才的先决条件。这就要求自 主考学校在进行人才培养时，更多的是注重理论知识的传 考助学教育须顺应这种需要，把培养考生的实践