巧用仿真课件,构建动态情景.pdfVIP

VbI’30No．3 物理。教师 第30卷第3期 (2009) PHYSICSTEACH口ER 2009经 ·现代教学技术· 巧用仿真课件，构建动态情景 宿 威 (江苏省天一中学，江苏无锡214100) 物理教学过程，涉及到较多的物理情景，这些情景往往 度和上下两小球的高度，让学生真正感受两小球在空中相 是从实际现象中提炼、抽象而成．网络时代的学生，对一些 遇的情况，帮助学生构建正确的物理“动态情景”，为问题的 物理现象直接接触较少，学生面对抽象出来的物理问题，常 解决创设了条件．图1中所示的为课件界面截图，分别是课 常不能在脑海中较清晰、正确地直现需要研究的物理过程 件的初始界面截图和运动过程截图． 的“动态情景”，这对学生分析问题、解决问题造成障碍，同 教学设计：教学中不能过分地依赖课件，要注意使用课 样也对教师的教学带来了一定的困难．笔者针对学生的实 件的时机．在使用课件模拟前，应给学生以时间充分想象两 际，为了更有效地进行教学，利用“仿真物理实验室”软件， 球在空中相遇的实际情景，然后再用课件进行模拟和观察， 编制可动态调节和直观演示的仿真教学课件，尝试用于物 再通过改变初始条件，进行动态调节，启发学生大胆进行猜 理课堂教学，很好地解决了上述问题，取得了一定的效果． 想和探究．现在就把师生互动过程展示如下： 下面就以研究“两小球在空中相遇的问题”，巧用仿真课件 师：是不是只要小球B上抛，就可以在空中相遇? 进行的课堂教学，谈一点体会． 生：有的学生说可以，有的学生说不可以． 问题：从高为h的平台边缘有一小球A自由下落，此 师：展示课件，调节小球B的速度让其小一点，运行观 时恰有一小球B在A球正下方从地面以初速度口竖直上 察． 抛．求： 生：观察发现，当B球上抛后再下落到地面时，A球仍 (1)若要使两球在空中相遇，B球上抛的初速度必须为然还没有与B球相遇． 多少? 师：再次凋节B球的速度让其大一点，运行观察． (2)若要让两球在B球下落过程中相遇，则B球上抛 生：发现A球可以往B球上升的过程中相遇． 的初速度必须满足什么条件? 师：那么要让A、B球在空中相遇，对B球的速度有什 么要求呢? 生：B球的速度不能小于某一值． 师：也就是说B球的速度有…… 生：有一个最小值． 师：速度最小值对应相遇时的位置应该在……从时间 上看，应该满足什么关系? 生：应该在B球抛出后又回到抛出点时，所以A球下 落的时间应该和B球在空中的时间相等． 由于有课件的真实模拟演示，学生对两小球的运动关 系，能够理解准确，较清晰地形成“动态情景”，顺利地找到