当前中学政治课教学的“活路”——对当前中学政治课教学的几点思考.pdfVIP

警荫巾掌政洽澡曩掌的钟活路刀 ——对当前中学政治课教学的几点思考 徐流奇 (江苏省苏州市相城区陆慕高级中学) 摘要：长久以来，传统的教学观念束缚着教师的思维，进而影响到教学行为并表现在平时的课堂教学中。视学生为接受知识的“容 器”，让学生最大限度、最大可能地识记课堂传授的知识，以“练”代“讲”。而好的课堂教学应该体现主体性、创新性、民主性和活动性的特 征。生动活泼，让教师活动起来、让学生活跃起来、让教法活泛起来，让课堂活泼起来是突破当前中学思想政治课瓶颈的一条“活路”。 关键词：中学；政治课；活跃 当代著名教育家吕叔湘先生说过：“成功的教师之所以成功，： 二、让学生活跃起来 是因为他把课教活了。”无独有偶，特级教师钱梦龙老师曾告诫他· 传统的教学理念秉承着这样一种认识：学生是知识的接受者， 的同行“一定要把学生教活”。无论是吕先生“把课教活”还是钱老： 老师是知识的传授者，老师的任务是向学生这个空杯子里灌输知 师“把学生教活”，都离不开一个“活”字。然而，现实中我见过的不-识，老师灌输的知识就是可饮用的和有价值的。但主张合作探究的 少政洽课是比较沉闷和低效的。在这样的课堂上，学生学得无趣，： 教育者认为，信息爆炸时代的孩子并非一张白纸，他们对诸多问题 教师教得无味。究其原因，主要是长久以来，传统的教学观念束缚· 都有自己独到的见解，老师传授的知识可能存在争议，学生不能够 着教师的思维，进而影响到教学行为，并表现在平时的课堂教学： 放心地直饮，或许没有实用价值，因为它和学生所关注的问题没有 中。表现在视学生为接受知识的“容器”，让学生最大限度、最大可· 一定的关联。 能地识记课堂传授的知识，以“练”代‘飞井，，“题海战术’，等等。整个： 新的学习观念认为，对于所要学习的主题，不少学生已经拥有 许多相关的经验或是原始观念，尽管这些观念可能是粗糙的或不 课堂没有情感交流，一片死寂。笔者认为好的课堂教学应该体现主， 太准确的，然而学生并非向纸，学习绝不是简单地将知识灌输给学 体性、创新性、民主性和活动性等特征。生动活泼，让教师活动起： 来、让学生活跃起来、让教法活泛起来，让课堂活泼起来是突破当· 生的过程，而是让学生站在已有知识的平台上，主动构建的过程。 因此，真正的学习应该是学生以已有的经验为基础，主动构建知识 前中学思想政治课瓶颈的一条“活路”。 大厦的过程。而知识构建中的探究方式又是人的一种基本存在和 一、让教师活动起来 生存方式。 政治老师在学生的心目中，刻板威严，少言寡语，不苟言笑，高： 不过，学生知识的自主构建是需要一定的规范约束的，强调自 高在上，不食人间烟火。这种形象既是传统观念的影响、也是现实： 主不等同于放任自流，信马由缰。学生的自主和教师的指导是相辅 生活中各种因素的挤压结果，传统观念对教师主要有i个方面期： 相成的，教师要当好组织者与合作者的角色，给学生探究活动的开 待：一是要具有非常渊博的知识，并掌握富有个性的教学特色；二： 展搭好“脚手架”。切实提高学生的自主意识和主体能力，让学生活 是能起表率作用，能管理好学生，并能掌握学生心理加以引导的育： 跃起来。 人者；i是能为社会办事，并善于处理各种关系的社会人。这样的： 三、让教法活泛起来 期待成就了教师“传道、授业、解惑”