2017年四川省金堂县九年级语文下册 第五单元 18《孟子》两章导学案 新人教版.docVIP

18 《孟子》两章 一、自学导航 ㈠学习目标 1、了解孟子有关的文学常识，反复诵读课文，积累掌握文中古今异义词含义及词类活用变化。 2、体会孟子的文章逻辑严密而有文采的特点，了解论证方法，理清作者的论证思路。 3、说说两文阐明的作者观点，说说你对作者观点的看法。 ㈡学习方法 诵读法、自主（合作）探究法、圈点勾画法 二、自主学习 1、初读课文，看看你能否理解文章内容？ 2、再读课文，想一想到底作者到底想传达什么思想，从中读出孟子怎样的形象？ 3、借助工具书，结合注释及文本，了解作者概况及相关作品并掌握注释中的重点词语。 4、再读课文，边读边勾画、圈点，理清作者写作思路并认真思考“自主训练”中关于“文本理解”的练习题。 三、自主训练 （一）基础达标 1、文学常识 孟子，名轲，字子舆，邹人。儒家学派中地位仅次于孔子，后世常以孔孟并称，被尊为亚圣，主张行仁政以统一天下。 给下列加点字词注音。 畎亩（quǎn ） 胶鬲（ gé ） 孙叔敖（ aò ） 百里奚（xī ） 3、写出下列加点词语的古今异义。 （1）池非不深也 古义：护城河 今义：池塘 （2）委而去之 古义：离开 今义：从所在地到别的地方 （3）所以动心忍性 古义：用（这些办法）来 今义：表因果关系的连词 指出下列句中的通假字： ①寡助之至，亲戚畔之 “畔”同“叛” ② 曾益其所不能“曾”同“增”增加 ③ 困于心，衡于虑，而后作 “衡”同“横”，梗塞，不顺 ④ 入则无法家拂士“拂”同“弼”帮助。 4、翻译下列句子。 ①天时不如地利，地利不如人和。 有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。 ②夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。 采用四面包围的方式攻城，一定是得到有利于作战的天气、时令了，可是不能取胜，这是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势呀。 ③故天将降大任于是人也……曾益其所不能。 所以，上天将要下达重大使命给这样的人.。。。。以不断增长他的才干。人常犯过失，然后才能改正。 5、用“/”画出下列句子的朗读节奏。 （1）天时/不如/地利，地利/不如/人和。 （2）域民/不以/封疆之界。 （3）城/非/不高也，池/非/不深也，兵革/非/不坚利也。 （二）文本理解 1、整体把握,初读课文，理清作者的论证思路。 论点——天时不如地利，地利不如人和 得道多助，失道寡助 论据——战争需要人和 类推——治国需要人和 结论——人和实质：施 出身低微 论据——历史事例 艰苦磨炼 生于忧患，死于安乐 终担重任 论证 正面论证——忧患造就人才 居安思危 反面论证——安乐致国灭忙 论点——生于忧患，死于安乐 自主（合作）探究 1、《得道多助，失道寡助》一章，作者从作战入手，设举了两个战例，从中可以看出，作者把决定战争胜负的主客观因素归结为哪几个方面?作者认为它们之间的关系如何? 作者把决定战争胜负的主客观因素归结为“天时”“地利”“人和”三个方面。三者中，作者认为，有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理条件，但最终起决定作用的还是“人和”，即人心所向，上下团结。 2、《得道多助，失道寡助》阐明了作者怎样的观点? 你对作者的观点有什么看法? .主要阐明了孟子认为统治者要“施仁政”，“行王道”的政治主张。看法（略） 3、《生于忧患，死于安乐》一章，开头一节共列举了哪些人的事例?这些事例共同说明了什么道理?它们对论证本文的论点起什么作用？ 第一节列举了舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚等六个人的事例。这些人都是由卑微而显贵，经历过艰苦环境磨练的杰出历史人物，意在说明人要成大器，担负治国重任，必须经受磨炼的道理。这六个人的典型事例，为本文要论证的论点提供了典型的事实论据。 4、课文《生于忧患