广东省河源市和平县合水镇七年级数学下册4.3探索三角形全等的条件导学案无答案新版北师大版.docVIP

4.3.1探索三角形全等的条件 班级 姓名 【学习目标】 1.经历探索三角形全等“边边边”条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程． 2.了解三角形的稳定性． 学习重点: 三角形全等的条件“SSS”． 学习难点：寻求三角形全等的条件． 【复习引入】 1. 已知△ABC≌△A′B′C′，找出其中相等的边与角． 图中相等的边是：AB=_____，BC=_______，C=_______． 相等的角是：∠A=______∠B=______，∠C=________． 只给定一条边时： 只给定一个角时： （2）给出两个条件可能是：①一边一内角；②两内角；③两边． 可以发现按这些条件画出的三角形都_______________保证一定全等． 2.如果给出三个条件画三角形，你能说出有几种可能的情况吗？ 有四种可能：_________、_________、__________和______________ 3．课本98页“做一做”：讨论“三角”、“三边”的情况 （1）已知一个三角形的三个内角分别为40°，60°和80°，你能画出这个三角形吗？把你画的三角形与同伴画的进行比较，它们一定全等吗？ （2）已知一个三角形的三条边分别为4cm，5cm和7cm，你能画出这个三角形吗？把你画的三角形与同伴画出的进行比较，它们一定全等吗？ 这反映了一个规律： _______________的两个三角形全等，简写为_________或_________． 几何语言：在△ABC和△ABC中 ∴△ABC≌△A′B′C′（SSS） 【作业布置】 课本99页习题4.6第1、3题七年级数学第二学期导学案 4.3.2探索三角形全等的条件 班级 姓名 【学习目标】 1.探索出三角形全等的条件“ASA”和“AAS”，并能应用它们来判定两个三角形是否全等。 2.能够有条理的思考和理解简单的推理过程，并运用数学语言说明问题。学习重点: 探索出三角形全等的条件“ASA”和“AAS”。 学习难点：应用“ASA”和“AAS”判定两个三角形是否全等。 【复习引入】 1.我们学过判定两个三角形全等的方法是什么?判定三角形全等是不是还有其它方法呢？ 2.提出问题，设置悬念： 有一块三角形纸片撕去了一个角，要去剪一块新的，如果你手头没有测量的仪器，你能保证新剪的纸片形状、大小和原来的一样吗? 【探究学习】 1.今天我们主要讨论“两角及一边”的情况： （1）“两角及其夹边”：如三角形的两个内角分别是60°和80°，它们所夹的边为2cm，你能画出这个三角形吗？你画的与同伴画的全等吗？ 结论：________________对应相等的两个三角形全等。（简写为_______或者 _________） 几何语言：在△ABC和△ABC中 ∴△ABC≌△A′B′C′（ ） ? 如果“两角及一边”条件中的边是其中一角的对边，你能转化为上面第（1）种“两角及夹边”的情况来考虑吗？ 结论：_________________对应相等的两个三角形全等。（简写为_______或者 _________） 几何语言：在△ABC和△ABC中 ∴△ABC≌△A′B′C′（ ） 【精讲试练】 例1如图，已知AO=DO，∠AOB与∠DOC是对顶角，还需补充条件_____________=_____________，就可根据“ASA”说明△AOB≌△DOC；或者补充条件______________=____________，就可根据“AAS”，说明△AOB≌△DOC。 在△ABC和△DEF中 ∵ ∴△ABC ≌△DEF（ ） 2．如图，已知，∠C＝∠E，∠1＝∠2，AB＝AD，△ABC和△ADE全等吗？为什么？ 【课堂小结】 1. 三角形全等的条件： 【作业布置】 课本102页习题4.7第1、2、3题七年级数学第二学期导学案 4.3.3探索三角形全等的条件 班级 姓名 【学习目标】 1. 通过动手操作得出“SAS”可以判定两个三角形全等. 2. 让学生在活动过程中，发展合作交流能力和语言表达能力。学习重点: 探索出三角形全等的条件“SAS”。 学习难点：应用“SAS”判定两个三角形是否全等。 【复习引入】 1. 到目前为止，你知道哪些判定三角形全等的方法？ 2. 根据探索三角形全等的条件，至少需要三个条件，， 结论：________________对应相等的两个三角形全等。（简写为_______或者