先秦诗词赏析.docVIP

先秦诗词赏析 篇一：中国传统之先秦诗歌鉴赏 人教版高中语文选修教材古诗词教学策略研究 二、古典诗词教学在高中语文教学中的地位与作用 1、古典诗词自身的特点 在中国古代文学的几种文体中，诗歌和散文成熟的时间最早、成就最大，发展也最为辉煌。高中选修教材中收录的也都是一些名篇佳作，代表着中国古代诗歌各个方面的最高成就。再加上古代的文人抒情、言志、记事，以至于平时生活的应用都离不开这几种文体，但是随着语言文化的发展，学生们对古典文化了解的不够深入等，所以古典诗词的教学工作就成了高中语文教学中的重点和难点。本书根据学生的实际水平，对诗歌分三章，分别从“以意逆志、知人论世”、“置身诗境、缘景明情”、“因声求气、吟咏诗韵”三个方面入手，对于散文从“创造形象、诗文有别”“散而不乱、气脉中贯”“文无定格、贵在鲜活”三个层次入手，这样学生在学习每一单元的诗文都能够有所侧重。 2、古典诗词的地位 高中教材中的古典诗词以其独特的艺术魅力成为高中生学习和欣赏的重要素材，古典诗词的教学也对培养学生的语文素养起到了不可替代的作用。纵观过去八年（2007-2014）的高考语文卷，古典诗词所占的分数达到了十一分，由此可见，古典诗词在语文教学中确实占据着不可或缺的地位。 3、古典诗词的作用 古典诗词是语文教学的优秀素材。古典诗词以其丰富的想象力 和简单简洁的语言为学生提供了好的阅读及鉴赏素材，学生可以通过对古诗词的学习，领略作者以诗词言志的写法和那个时代的文化特征，在平时的写作中做到以情动人，从而提高自身的文学修养。 通过学习选修中的古典诗词，培养学生的审美情操。诗词是一种古典文化，对于21世纪的现代高中生而言，学习古典诗词能够让学生感受到一种现代生活中感受不到的古典美。在第二单元中，通过张若虚的《春江花月夜》，让我们在感受纯洁美景的基础之上，体味到一种人生哲理之美；通过白居易的《长恨歌》，我们感受到了李杨感人肺腑的爱情之美；学习李白的《将进酒》，我们体会到李白作为一代大诗人的悲、欢、愤、狂之美。中国诗词文化向来崇尚高洁雅静之美，诗人以物抒情，向我们传达出一种傲岸的情操。让学生欣赏这些名篇佳作，无疑是给他们身心带来美的愉悦，提高审美情趣和鉴赏力。 古诗词是爱国教育的切入点。古代诗人常常以意逆志，这在选修教材中体现在第一单元，每一首精炼隽永的诗词不仅是诗人满腹才华的体现，更是他志向高远的表现。有忧国忧民的陆游、杜甫；有藐视权贵的李白、苏轼；有想被重用为国献身的屈原。生活在唐朝动乱时期的杜甫，用“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”高度概括了诸葛亮的一生，也浓墨重彩的刻画了自己忠君爱国、济世扶危的迫切之心。短短几十个字，就娓娓道出了殷殷的爱国情怀，让人读起来无不为之动容。他的这种始终如一的抱着对国家以及百姓的赤诚之心，正是当今青少年所需要加强学习的，让学生学习这样的诗词，可以在他们的内心深处扎下深深地爱国之心， 铸就爱国之魂。 学习优秀的古典诗词，是提高学生的语文素养很好的途径。古典诗词都是文人们通过观察生活，对宇宙及生活入乎其内而又出乎其外，再通过精湛的语言凝练达成的。引导学生学习这些古典诗词，无疑为他们的写作能力以及鉴赏能力提供了良好的范例。 古诗词与现代诗文不同，一些词语和语句需要用古代的一些常识去理解，作者的炼字炼句都别具匠心。例如王国维评价周邦彦的《苏幕遮》中“水面清圆，一一风荷举”两句是“真能得荷之神理者”（《人间词话》）这其中“圆”、“举”不仅写出了荷花的神韵美，而且赋予了荷花一种线条美，与王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”有异曲同工之妙。通过解析这些关键词句，可以让学生懂得观察事物不仅要细致，而且在写作时要领会诗人对用字的精心设计和提炼，这样对自己的遣词造句有很大的帮助，并且能抓住事物的特点。 在古诗词的教学过程中，不仅能够培养学生对事物、人情哲思的深刻思考，更能够使中国文化得以传承。让学生在学习古典诗词中树立自己珍惜新生活的信念，激发学生的爱国热情以及思乡惜时之感，同时使学明白人生哲学和为人处世之道，在潜移默化中提升学生的语文素养和人文素养。 4、 当前古典诗词在高中语文教学中存在的问题： 教学目标没有很好的落实。在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标中，只注重了知识与技能的培养，过程上 没有做到循序渐进的启发诱导，情感态度与价值观更是涉及的浅之又浅。教师在教学过程中只注重对高考诗歌鉴赏方面知识的传授，学生生搬硬套。一些教师一味地把诗歌和散文当做考试题目，训练学生如何审题、答题，古典诗词已然丧失了本身的美学和文学价值，古典诗词这一极具内涵的文化变得工具化、功利化，以高考为目标的现象困扰着古诗文的教学，学生们享受不到学习古典诗词的乐趣，自然而然也就产生不了很高的文学享受，体味不