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关于棋的儿童诗 篇一：我有爱 我幸福(儿童诗习作) 【课题】 我有爱 我幸福 ——儿童诗教学设计 丹阳市实验小学蒋亚萍 【命题简析】 苏教国标版语文五年级下册有篇课文是《爱如茉莉》，这是篇优美的散文，如诗的语言娓娓道来，深情而又不张扬，平淡而又不失韵味。掩卷回味，颇有感触。 课文注重以细节的刻画来揣摩人物心理，表达人物感情。一个个细节如一个个电影慢镜头，满满摇过去，又成了一首动人的诗。 故，由课文，想到了我们每个人的生活，每个孩子的生活，他们的生活中也一定充满了爱，充满了那些温馨而又看似平淡的小镜头。因而，笔者想到，以此生发，写一次儿童诗吧。 【习作要求】 1、寻找生活中“爱”的细节，去体会爱、学会爱、回报爱。 2、尝试用儿童诗歌的方式来表达自己的情感。 【设计理念】 苏霍姆林斯基曾经说过：“每一个孩子就其天性来说都是诗人。” 童诗世界轻巧灵动，晶莹透彻，纯真甜美。多读儿童诗，会带给孩子一双诗意的眼睛，睿智而又明澈；会带给孩子一对诗意的翅膀，越过尘嚣，越过世俗。让孩子自己尝试写儿童诗，更符合儿童跳跃性的思维，更能让孩子在想象的天地里自由驰骋。 【设计思路】 叶圣陶先生说：“作者胸有臆，入境始觉亲。”如果创设出文章所描绘的那种意境和氛围，唤醒学生以往的感知体验和美好记忆，学生才会渐入佳境，才能放飞想象。 【教学过程】 一、 情感导入，揭示题目 1、（师大写一个“爱”字）爱，是一个温暖的字，如三月的春风，能融化寒冷的冰雪。让我们一起轻声地读——爱。爱，是一个博大的字，如高山流水，江河飞瀑。让我们一起大声地读——爱。爱，是一个深情的字，如慈母手中线，游子身上衣，蕴涵着心与心彼此的感动。 让我们一起深情地读——爱。 二、拓展素材，练习表达 1、每个人对“爱”的理解、感悟都不一样，每个人都试图在自己的生活中找到一个满意的答案。你觉得爱是什么呢？ 映子在《爱如茉莉》中这样告诉我们：（配乐齐读） 爱是什么？ 爱是妈妈的挂念， 爱是爸爸的着急。 爱是妈妈要给爸爸煮的饺子， 爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影。 2、平淡的爱最幸福。套句哲人的话：生活中并不是没有爱 ，而是缺少发现爱的眼睛。让我们睁大双眼，找一找生活中的爱。【板书 补充：我有爱】想想在你的生活中你曾经享受过哪些人的爱？（父母、朋友、师长??） 2、他们又是以怎样的方式让你感受到这种爱的呢？ （出示：清晨，父母盛好的一碗热腾腾的稀饭， 小时的夜晚，妈妈那甜美温柔的摇篮曲） 像这样，你能说吗？要求学生多视角地去诉说来自各个方面的关爱。 4、原来，爱就是生活中的一个个小细节，爱就是那些你天天感受到却又常常忽视的小事情。 5、沉醉在爱的甜酒里面，你有什么感觉呢？ （出示：因为你，我学会了坚强 哦！爱就是我成长的翅膀） 6、练习说写。 三、激情，学生完成习作 1、如果我们用心去体会，你会发现，我们每天都在享受着种种的爱。十几个春秋，几千个日日夜夜，父母、老师、亲人、朋友、同学所给予我们的爱，就如天上那些璀璨的星星，真是数也数不清。让我们怀着一颗感恩的心，去细数这些爱，去细细地体会这些幸福。（音乐《感恩的心》想起。） 2、拿起我们手中的笔，用手写心，完成一首关于爱、关于幸福的诗歌吧。 篇二：儿童诗精选 “爱”主题童诗选1 我们的祖国（爱祖国） 五年级 应若萱 小时候，妈妈 总爱指着地图上 那个像金鸡的地方， 认真地对我说： 这是我们的祖国！ 哦，祖国有 滚滚的黄河， 滔滔的长江， 雄伟的珠峰， 巍峨的泰山， 茫茫的戈壁， 辽阔的平原， 繁华的城市， 宁静的山庄， 处处是 山青水秀风光旖旎， 璀璨文化熠熠辉煌。 哦，祖国， 塞外的将士， 他乡的商旅， 海外的游子， 故乡的亲人， 养育的亿万炎黄子孙， 代代英雄辈出勇向前方！ 留给台湾小朋友（爱同胞） 二（1）贺亭 用积木搭座楼 第一层住进 香港的小朋友 第二层住进 澳门小朋友 第三层给谁住？ 啊 留给台湾的小朋友 山里的孩子（爱家乡） 壶山小学 周思凯 在记忆的幽林深处 有个宁静优美的村庄 那里有勤劳的山民 那里有智慧的创造 留下了我们童年 山雀般的欢笑 在村边的山道奔跑 到幽静的树木藏猫猫 春天来的时候 我们背着网兜 网着蝴蝶和蜻蜓 网到了山民对外的向住 网住了下山脱贫的消息 今天的山村倍加宁静 她属于山林和白云 生长在那里的 一朵朵小蘑菇啊 就是我们的童年 色彩斑斓的梦 歌唱改革开放（爱新农村） 五年级 徐致远 山青青，水绿绿， 楼房新，道路宽， 黄土丘陵变厂房， 农民家里也上网， 办事往来小车忙， 休闲吃住进山庄。 老少笑脸多灿烂， 欢歌起舞颂开放。 老师的头发 （爱老师） 熟溪小学 张怡 当我还是