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古诗的说课稿模板 (5000字) 【说教材】 我说课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》___年级下册的一首古诗《___》。《___》是__________时写下的一首___诗。这首诗形象地描绘了______的景色，反映了诗人_______。 品读全诗，我发现，短短____字，可谓字字珠玑。我个人觉得，该诗“有声有色”、“有动有静”、“有景有情”，充分体现了诗人_______的风格。 【说目标】 《新课程标准》倡导我们要着手从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面，全面提升学生的语文素养。为此，我确定的教学目标为： １、使学生学会生字，理解诗句内容，能想象诗文所描绘的情境，能朗诵该诗； ２、引导学生体会诗人______的情感，激发学生对诗歌的好奇心和学习兴趣。 【说过程】 （一）指名学生背诵自己所熟悉的______的古诗，营造学习古诗的氛围。如《___》、《____》、《____》等等。 设计这一环节为的是在最短的时间内拉近学生诗人和诗歌的距离，让学生切身感受到吟诵诗歌、当小诗人的快乐。 （二）揭题，解题。 指名读题后弄懂题目的意思。“__”字，学生自己能理解；“___”这一，学生并不陌生。关于“___”一词，老师问：“什么是___？谁___？”这时要倾听学生的发言，从而补充或强调：说到___，就要想到___，____可以用“___”、“_____”来形容。 设计在解题时扣住“___”二字，是为了让学生的脑海中先形成一个半具体半抽象的____形象，从而与我们古诗描写的对象走近一些。 （三）扶放结合，释疑，理解诗句。 出示诗句后让学生充分地读，再共同讨论，看看有什么不清楚的词，可以提出来。对“___、___、___”三个词，老师要给以解答： 可让学生说说第__句诗“_____”的意思。这是全诗中最难讲的一句。如果学生有难度，就由老师来完成：“________”突破这一难点后，就可以让学生一人读诗句，一人讲意思，然后连起来讲讲这首诗了。 （四）师述意境，指导感情朗读。