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回归本质的诗句 篇一：回归本质语文,创建诗意课堂 回归本质语文，创建诗意课堂 海珠实验中学张竹林 相信很多老师和我一样，走进语文课堂的第一天就在思考，语文应该教给学生什么？或者说作为语文教师，我们能给学生什么？ 一个不争的事实是，语文课特别是高中语文课越来越不受学生待见。可能很多学生认为花很多时间去学语文不如多做几道数学题来的实惠，不如多背几个英语单词来的有效。因为提高语文成绩似乎见效比较慢，还因为语文知识浩如烟海不如理科知识脉络清晰、体系完整。大多数学生觉得学语文有如老虎吃刺猬——无从下嘴。于是面对语文成绩，学生急，老师更急。于是乎，一堂堂语文课变成了纯粹的练习课，一篇篇优美的课文被肢解得鸡零狗碎。语文课堂也就变成了老师与学生共同的受难场，我们都焦虑、纠结、郁闷了。于是语文教师对别的科目的老师只剩下羡慕嫉妒恨了，哀叹自己命不好，上辈子杀了人这辈子教语文。 我认为，学生语文成绩的提高关键在于学生语文素养的提高。学生的语文素养不仅仅是识记几个汉字，记住几条语法，掌握几种修辞，更应该是一种审美能力，一种人文情怀。离开学生语文素养的培养，想要提高语文成绩只能是缘木求鱼、镜花水月。语文课应该是轻松的、优美的、多情的。语文课堂应该是老师与学生心灵交汇，思想碰撞的殿堂。 语文学科说到底是一门语言学科，既然是语言学科那就应该回到语言的本质上去。汉语使用的是表意文字，汉字是音、形、