七年级语文下册 第一单元 第二课《说和做——记闻一多先生言行和片段》教学案及反思 新人教版.docVIP

《???说和做——记闻一多先生言行和片段?》教学案 ?一、????学习目标： 1、理解、掌握本课的生字词语。 2、理解文章内容，品味生动形象的语言，把握人物的的品格和精神。 3、学习闻一多先生为祖国的民主富强奋斗终身的高尚品格。 二、学习重点： 1、理解文章内容，品味生动形象的语言，把握人物的的品格和精神。 2、学习闻一多先生为祖国的民主富强奋斗终身的高尚品格。 三、学习难点： 1、理解文章内容，品味生动形象的语言，把握人物的的品格和精神。 2、学习闻一多先生为祖国的民主富强奋斗终身的高尚品格。 四、学习课时：一课时 五、导学过程： （一）激趣定标（3分钟以内）： 也许我们课前都预习过了吧，谁来告诉老师作者是谁？ 明确：臧克家，臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家。今天，我们所学习的是闻一多先生生命的最后一次讲演的节选内容，也是他最后的呐喊，人生的绝唱。 谁知道当时演讲的历史背景？相信你们回去一定找过资料，谁来告诉我们。 明确：1946年7月11日，爱国民主人士李公朴先生在昆明被国民党反动派的特务暗杀，特务们要暗杀的第二个对象就是闻一多先生。友人劝他躲一躲，但他毅然出席了15日举行的李公朴先生追悼大会。他事先没准备发言，但面对会场上特务们的无理取闹和嚣张气焰，他忍无可忍，拍案而起，走上讲台，发表了这义正辞严的讲演。三个小时后，他却被暗杀了。 （二）自学互动（适时点拨）（29分钟以内）： 自学互动（一）： 第一部分 好，我们现在翻开书本89页，我们来找一找，哪一些文段是写他在学者和诗人方面，哪一些文段是写他在民主战士方面的？看谁找得又快又准。找到的同学请举手！ 第1段～第7段是写他在学者和诗人方面，第8到20段是写他在民主战士方面。 我们先看看作为卓越的学者方面的，闻一多先生卓越在哪里呢？也就是说，围绕课文题目，作为学者，闻一多是怎样说和怎样做呢？说和做的关系又是如何呢？现在我们看看黑板的右边： ? 卓越的学者，热情澎湃的诗人 言行 性格品质 ? 仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。 ? ? ? ? 写成了《楚辞校补》、《古典新义》 ? ? 现在我们以四人为一小组，一起进行讨论探究，然后每组派一个代表来发言。 总结一下，谁能告诉我们，闻一多的说和做的关系是怎样的呢？课文中哪里讲到的呢？ 明确： “人家说了再做，我是做了也不一定说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 自学互动（二）： 第二部分 当然我们是不能够单靠讲的，因为我们有时候“说就天下无敌，做就无能为力”。其实，面对生活学习，我们不但“说到”，而且还要“做到”。闻一多先生作为卓越的学者的言行是这样，那么身为大勇的革命烈士时又是怎样的呢？现在我们看看课文的第二部分。 作为一位大勇的革命烈士，他的言与行跟他之前的相同吗？ 不同 不但“情况迥乎不同，而且一反既往”，怎样“一反既往”呢？ 大勇的革命烈士 事件 言行 性格品质 参加游行 ? ? 起草传单 ? 大会演说 ? ? 自学互动（三）： 小结： 闻一多先生的言行一致引起了我们很多的联想和启发。 探究了闻一多先生这位英雄之后，我们还会想到哪些伟人的言行呢？他们的说和做带给我们怎么样的启示呢？我们应该怎样向他们学习，怎样对待自己的言行，自己的学习生活与人生呢？我们现在就拿出堂上练习本，把我们现在的感受、感想、感触，整理成一篇小短文。 （三）测评训练（至少8分钟）： 见课堂同步练习册第3-4页 （四）课堂小结或反思（略）： ? 《???说和做——记闻一多先生言行和片段?》教学反思 新星中学? 林桂花 当下课铃声响起，一节课结束了，但对课的研究却没有，相反，引起我的深思。　　　　在备课时，对《闻一多先生的说和做》这篇文章，可以说时代离学生较远，背景资料对学生来说较生疏。对此，在设计时，把背景资料的查找及对闻一多的了解放在学生预习，主要想锻炼学生捕捉信息的能力。　　　　这是一篇十分精粹的散文，诗人以充沛的感情，精譬的语言来表现闻一多先生的崇高品格及他的革命精神。可以说文章的内容不是十分难，但事例是以概括性的语言来叙述的，这需要学生认真品读后才能捕捉，这篇文章的精彩是语言，诗意化的语言含蓄、凝炼是最为值得学生品味的。而闻一多先生的精神也是学生需要学习的。　　　　而对这样文章对七年级的学生，本着一课一得的思想，把课设为两课时。 　　面对自己熟悉的学生，而且本文应是七年级下学期的课文，在第一课时设计时，我把重点放在了学生读,知道作者从哪两个方面写闻一多先生的说和做，知道闻一多先生是怎样一个人，因为在第一课时如果学生真正读懂文章，真正深入到文章