七年级道德与法治下册 第三单元 友谊的天空 第七课 交友的智慧 第1框 善交益友 远离损友教案 教科版.docVIP

善交益友 远离损友 教学目标 1. 情感、态度与价值观目标 树立善交益友的价值观念，自觉养成做益友、诤友的良好品质。 2.能力目标 能认清真正的友谊与“哥们儿义气”的本质区别，提高辨别是非的能力，学会在复杂的社会生活中做出正确的道德判断与选择。 3. 知识目标 了解益友、损友的含义和区别；知道益友和诤友对青少年健康成长的重要意义，知道“哥们儿义气”和损友对青少年的危害。 重点难点 教学重点 1.认识益友对青少年健康成长的重要作用。 2.认识损友对青少年健康成长的消极影响。 教学难点 1.善交益友，乐交诤友。 2.区别真正的友谊与“哥们儿义气”。 教学准备 教师准备：搜集相关资料，制作PPT，编写小品脚本。 学生准备：查阅关于友谊的故事、名言；排练小品。 导入新课 【播放音乐】《友谊地久天长》。 （设计意图：这首耳熟能详的歌曲很容易引起学生的兴趣，开门见山，突出主题。欢快的音乐可以烘托教学氛围，让学生很快融入课堂，教学的序幕由此拉开。） 【教师导入】亲爱的同学们，古往今来，有人因友得福，有人因友惹祸。交友要有所选择，不同的朋友对自己会有不同的影响。这节课就让我们一起来探讨“交友的智慧”。 讲授新课 环节一：畅谈友谊故事 分享益友感言 活动一：【呈现课件】《祷告的手》。 【教师引导】请你发挥想象力猜一猜，这是一双怎样的手？他在做什么？ 【交流分享】学生谈谈感想。 【教师引导】 有了奈斯丁的支持，成就了丢勒事业的成功，对丢勒来说，奈斯丁是他的益友。他们之间这种崇高的友谊是人类友谊的典范。同学们，你还知道哪些关于友情故事，说出来与大家分享。 （设计意图：通过分享历史上的伟大友谊的故事，一方面让学生了解什么是益友，另一方面借用伟人的榜样力量，让学生初步感悟真正的友谊对我们健康成长的促进作用。进而让学生懂得在交友时，要把握择友的标准和原则，达到教学的目的。） 【教师总结】我们要有朋友，要交朋友，但是交朋友要有标准和原则。真正的友谊是真挚、健康和高尚的，这种友谊，经得起时间的考验。结交益友可以帮助自己进步，少走弯路，获得更多的快乐、信心、勇气和力量。 活动二：分享空间 【教师引导】孔子对益友的诠释，“益者三友……友直、有谅、有多闻，益矣。” 【教师总结】我们要善交益友，也要努力做别人的益友。要给自己提出要求，那就是要不断地完善自我，从品德、学识、技能等方面提高自己，才能成为他人心目中的益友。 （设计意图：从伟大的友谊故事回归到学生的实际生活中，通过全班交流分享，让学生进一步体会益友对我们健康成长的重要作用，分享的过程也是自我反思和对益友的感恩的过程。） 环节二：历史小故事，诤友大探究 活动一：【课件呈现】魏征的故事 【教师引导】在益友中，有一种朋友尤其难能可贵。他们能直言不讳地指出我们的错误，使我们能够正视自身的问题，激励我们不断完善自己。你是否喜欢这样的朋友？下面我们先来看一则历史故事。 【学生思考】魏征的什么品质值得我们学习？ （设计意图：同探究益友一样，先用名人的故事为切入点，让学生概括出魏征敢于直言进谏的优秀品质，了解诤友能直言不讳地指出我们的缺点、错误或不足，批评和帮助我们。这种坦诚的批评可以使我们拥有更清醒的头脑，可以使我们不断地进步。） 活动二： 【交流空间】以下两种情境，你会如何处理？ 情境一：小刚对小凯说：“你这个拖拉的毛病，真该改一改了！” 情境二：自习课上，小伟交头接耳说话，好朋友明明作为纪律委员，记下了他的名字，并狠狠地批评了他。 【学生反思】你遇到过类似的情境吗？当时，你的感受是怎样的？现在，你反思一下，他们的做法是否有道理？对你会有什么帮助呢？如果是你，你会这样做吗？ （设计意图：情感体验与道德实践是良好品德形成的重要方式。基于此，本课创设了这样的教育情境。几个问题的设置层层递进，引导学生由浅入深地思考，最后让学生恍然大悟：原来我们的身边从来不缺少诤友，让学生明确诤友的可贵，激励学生乐交诤友并努力成为他人的诤友。从而突破教学难点。） 【教师总结】我们要善交益友，更要乐交诤友。诤友就是能够直言不讳地指出我们的错误、缺点或不足，批评和帮助我们的朋友。能有朋友及时指出我们的缺点和错误并帮助我们改正，实在是人生的一大幸事。同学之间要乐于接受批评，也要善于提出批评，这样才能共同进步。 活动三：自我测试：你是一个受欢迎的益友吗？ 1．和朋友争论完，回家之后，你一个人独处时，你会（ ） 　 A. 遗憾地认为：“当初如果我那样说就能驳倒对方” 　 B. 后悔地认为：“当时没有充分说明自己的想法” 　 C. 认为：“人的想法真是各不相同，很高兴有机会能谈论自己的想法” 2．“人类只有相互帮助才能生存。”对于这个观点，你认为（ ） 　 A. 如果都为别人着想，那就