八年级数学下册 2.3 不等式的解集教案2 （新版）北师大版.docVIP

课题：.3不等式的解集 教学目标： 课前准备：多媒体课件． 教学过程: 一、创设情境，导入新课 活动内容：回答下列问题. 问题1：不等式的基本性质1： ， 不等式的基本性质2： ， 不等式的基本性质3： 。 【课前热身】1 叫不等式 ， 叫方程， 叫方程的解。 2将不等式化成“xa”或“xa”的形式： （1）x－5≤－1 （2）5x+33x-1.5 3当x取下列数值时，不等式x+3＜6是否成立? -4，3．5，4，-2．5，3，0，2，9； 处理方式：问题12，3由学生口答完成完成后教师引导学生分析设计意图：通过对已有知识的回顾和思考，学生既感自然又倍添新奇，有跃跃欲试的心情；由易到难，引出课题，展示学习目标，培养学生养成回顾已学知识的习惯，并在回顾的过程中学会思考和质疑，通过质疑，自然地引出我们要研究和解决的问题.二、探究学习，感悟新知 活动内容1：秒，人转移到安全区域需要的时间最少为秒，导火线燃烧的时间应该大于人转移需要的时间,所以: ＞ ,利用不等式的基本性质2可得x＞5秒，所以导火线的长度要大于0.02×2.5=0.05m，即5cm. 处理方式：设计意图：本活动的设计意在引导学生通过自主探究、合作交流，对平方差公式从感性认识上升到理性认识．活动内容2：1：能使不等式成立的未知数的值叫做不等式的解. 2：一个含有未知数的不等式的所有解，组成这个不等式的解集. 3：不等式的解是指满足一个不等式的未知数的某一个值，不等式的解集是指满足一个不等式的未知数的所有的值．也可以说不等式的所有解组成了不等式的解集，不等式的解集包括每一个解． 4：求不等式解集的过程叫做解不等式． 处理方式：设计意图：三、例题解析，应用新知 活动内容：≤-1的解集分别表示在数轴上，并与同伴交流. 学生思考、交流，自学课本第43-44页内容. 答案提示： （1）不等式x＞5的解集可以用数轴上表示5的点的右边部分来表示（图1），在数轴上表示5的点的位置上画空心圆圈，表示5不在这个解集内. (2)不等式x－5≤－1的解集x≤4可以用数轴上表示4的点及其左边部分来表示（），在数轴上表示4的点的位置上画实心圆点，表示4在这个解集内. 处理方式设计意图：巩固训练1：≤13 答案： （2）两边都减去7，得-3x≤6, 两边都除以-3，得x≥-2. 这个不等式的解集在数轴上表示为 巩固训练2： 将下列不等式的解集分别表示在数轴上： (1)x＞4； (2)x＜-1； (3)x≥-2； (4)x≤6． （学生独立练习，四名学生板演，最后师生共同矫正） 答案提示：(1)x＞4在数轴上可以示为 (2)x＜-1在数轴上可以表示为 (3)x≥-2在数轴上可以表示为 (4)x≤6在数轴上可以表示为 设计意图：活动的设计通过探究过程让学生体会如何将不等式的解集与数轴上的点所表示数对应，从而进一步加深学生对不等式解集的理解，以使学生进一步领会到数形结合的方法具有形象、直观的优点．在总结用数轴表示不等式解集时没有给出方法，而是着重引导学生体会方法的形成过程． 三、归纳升华 1. 什么是不等式的解、不等式的解集和解不等式?2. 不等式的解和不等式的解集有何区别?在数轴上表示不等式解集时应注意什么?3. 你学会了哪些数学思想方法？ 处理方式：学生交流，用自己的语言叙述，师生共同归纳总结. 设计意图：达标检测，反馈提高 1.下列说法正确的是( ) A.x=1是不等式-2x＜1的解集 B.x=3是不等式-x＜12是不等式-2x＜1的解集 D.不等式-x＜1x＜-12.不等式X-31的解集是( ) A.x＞2 B. x＞4 C.x-2＞0 D. x＞-4 3.不等式2x＜6A.0，1，2 B.1，2 C.0，-1，-2 D.无数个 4.用不等式表示图中的解集,其中正确的是( ) A.x≥-2 B. x＞-2 　 C. x＜-2 D. x≤-2 5.在数轴上表示下列不等式的解集. （1）x＞2.52) x＜-2.53) x≥3． B类： 1.下列不等式的解集,不包括-4的是( ) A.x≤-4