北京市2016-2017学年八年级生物下册 第七单元 第一章 第三节 两栖动物的生殖和发育教案 （新版）新人教版.docVIP

两栖动物的生殖和发育 任课教师 年级 授课时间 科目 生物 班级 课题 第三节 两栖动物的生殖和发育 教学背景分析 （教材，学情） 教材分析： 本节课是义务教育课程标准实验教科书《生物学》八年级下册第七单元第一章第三节，学生在八上已经学习了两栖动物的形态结构和生活习性，以及主要特征，在本学期已经学习了植物和昆虫的生殖和发育的知识，了解了有性生殖和无性生殖概念的基础上，学习两栖动物的生殖和发育。而本节课的内容是知识的延续学习，归纳两栖动物的生殖和发育的方式。 学情分析： 学生对两栖动物的生殖方式和发育方式已经有了一定的了解，知道两栖动物有变态发育。但是，对于雌雄蛙抱对、鸣叫等特点，学生很陌生，主要通过分析归纳、班级交流的方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。 教学目标 知识目标 1．举例描述两栖动物的生殖和发育过程。 2．发展合作、交流的能力；提出问题的能力；搜集、处理信息的能力；解决问题的应变能力、与人交往的能力。 能力目标 在教师提供资料的基础上，组内分析讨论，与全班同学进行交流与碰撞，激发学生热爱生物科学。 情感目标 了解两栖动物的生存现状，培养学生热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提升学生的环保意识。 教学重点 举例描述两栖动物的生殖和发育过程。 青蛙的鸣叫，以及鸣叫的意义。 青蛙的生殖方式和体外受精的过程、意义。 青蛙的发育过程，以及发育过程中青蛙的形态结构和生活习性的变化。 教学难点 举例描述两栖动物的生殖和发育过程。 雄性青蛙的鸣囊及其作用。 雄性青蛙鸣叫的意义。 体外受精的过程及意义。 教学方法 讨论、启发、等 两栖动物生殖发育过程的多媒体课件。 教学 活动 教师活动 学生活动 设计意图 引入 播放昆虫与人类关系的一段录像： 提问：昆虫与人类有什么关系？ 复习：复习有关昆虫的生殖和发育的知识。 观看。 思考、回答。 了解昆虫与人类的关系。 复习提问，复习旧知识，为学习新知识打下基础 一、青蛙的生殖和发育 播放录音，提问：这是什么动物在叫？ 今天我们以青蛙为例，来学习两栖动物的生殖和发育。 出示：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。 提问：什么环境条件下才能听到蛙叫？蛙的鸣叫意味着什么？ 提问：蛙的鸣叫有什么特点和意义？ 青蛙利用什么结构发出声音？ 大家想一想是不是所有的青蛙都能鸣叫呢? 雄蛙鸣叫有什么意义呢？ 引来雌蛙才能够进行生殖，所以，青蛙的鸣叫对种群的繁衍有着十分重要的意义 。 雌蛙被雄蛙吸引过来之后，它们又如何完成生殖的呢？ 教师活动 雄蛙前肢的拇指基部，有棕黑色的隆肿突起，称为婚瘤，为抱对之用。蛙类的抱对并不是在进行交配，只是生殖过程中的一个环节。研究表明，如果人为地把雌雄青蛙分开(即没有抱对的过程)，那么即使是在青蛙的繁殖期里，雌蛙也不能排出卵细胞。可见抱对的生物学意义，主要是通过抱对，可以促使雌蛙排卵和雄蛙排出精液。 提问：蛙会选择什么样的环境进行生殖？ （1）雌蛙和雄蛙分别排出了什么?又排在了什么地方? （2）卵细胞与精于在水中发生了什么变化？ （3）卵细胞与精子结合形成了受精卵，它已经是一个新生命的个体了，意味着生殖作用的完成。那么青蛙是以何种方式生殖的呢?为什么? （4） 蛙是体外受精还是体内受精？为什么？ 青蛙在生殖过程中进行体外受精。 陈述：受精卵在水中形成后紧接着就是蛙的发育过程了。 出示青蛙发育的图片提问： （1）我们看到水中的受精卵首先发育成了什么？ （2）小蝌蚪的形态特征是什么?生活环境有什么特点?生活习性是什么?小蝌蚪靠吃什么长大？小蝌蚪很像小鱼，这说明了什么？ （3）小蝌蚪慢慢地长出了什么?小蝌蚪的尾巴慢慢地发生了什么变化? （4）最后小蝌蚪变成了什么? （5）青蛙生活在哪里呢? （6）指导学生进行比较。 指导学生归纳青蛙的发育的特点。 雄蛙鸣叫→雌雄蛙抱对→蛙的卵块（体外受精）→蝌蚪→青蛙 提问：青蛙的发育过程与家蚕的发育过程有什么异同？ 思考、回答：两栖动物。 倾听。 解读诗的含义。 1．春末夏初，特别是在下雨的晚上，在稻田里、池塘边。 2．青蛙的鸣叫意味着青蛙进入了繁殖季节。 在青蛙鸣叫的时候，青蛙的口两侧有“大泡”鼓起来又瘪下去，那两个“大泡’叫做鸣囊，是青蛙用于发声的器官。 只有雄蛙会鸣叫。 雄蛙的鸣叫是用来召唤雌蛙的，是求偶的叫声。引来了雌蛙。 然后雄蛙会与雌蛙紧紧地抱在一起，这叫做抱对。接着就会发生生殖作用。 抱对时，雌雄蛙的泄殖腔（动物体的消化管、输尿管和生殖管共同开口处的总腔）孔相互接近，有利于精液直接排在卵上，这样就会提高卵的受精率。 蛙会选择水源充沛，水质良好的产卵场所进行生殖。 （1）雌蛙向水中排出了卵细胞，雄蛙向水中排了精子。 （2）卵细