甘肃省崇信县高中物理《1.3 运动快慢的描述 速度》教案 新人教版必修1.docVIP

§1-3 运动快慢的描述--速度 三维目标 知识与技能： 1.理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量，知道速度的含义、公式、符号和单位，知道它是矢量。 2.理解平均速度，知道瞬时速度的概念。 3.知道速度与速率以及它们的区别。 过程与方法： 1.记住匀速直线运动中速度的计算公式，会解决有关问题。 2.理解平均速度的物理意义，会求某段时间内的平均速度。 情感态度与价值观: 通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值与应用 【教学方法】 1．通过例题和实例引导学生分析如何辨别物体运动的快慢． 2．通过讨论来加深对概念的理解． 【教学重点】 速度、瞬时速度、平均速度三个概念及三个概念之间的区别。 【教学难点】 速度矢量性的理解，瞬时速度的推导。 导入新课： 多媒体展示自然界各种物体的运动，激发学生的学习兴趣，引入新课。 【教学过程】 一．坐标与坐标的变化量 复习旧知识：在上一节的学习中，我们学习了位移这一较为重要的矢量，大家回忆一下位移的定义是什么？ 学生积极思索并回答出位移的定义：从初位置指向末位置的有向线段。 教师引导：既然位移是描述物体位置变化的物理量，所以物体的位移可以通过位置的变化量来表示。 问题展示：一辆汽车在沿平直公路运动。我们怎样描述汽车向前行驶的位移？ 学生积极思考并回答：建立直线坐标轴来描述汽车的位置。 展示：坐标表示位置：A点x1 B点x2 Δx=x2-x1=30m-10m=+20km 思考与讨论： 1、上述汽车在向哪个方向运动？如何表示？ 2、C到B的位移呢? 总结：Δx的绝对值表示位移的大小;正负号表示方向 Δx为正值表示位移的方向与x轴正方向相同; Δx为负值表示位移的方向与x轴正方向相反。 二．速度： 思考导学： 以下表格有四个物体的运动情况： 初始位置/m 经过时间/s 末了位置/m A．自行车沿平直道路行驶 0 20 100 B．公共汽车沿平直道路行驶 0 10 100 C．火车沿平直轨道行驶 500 30 1250 D．飞机在天空直线飞行 500 10 2500 问题1：比较A和B谁运动的快，为什么？ 问题2：比较B和D谁运动的快，为什么？ 结论：比较物体运动的快慢，可以有两种方法： 1）一种是在位移相同的情况下，比较所用时间的长短，时间短的物体运动快，时间长的物体运动慢； 2）另一种是在时间相同的情况下，比较位移的大小，位移大的物体运动得快，位移小的物体运动得慢； 问题3：比较B和C谁运动的快，为什么？ 结论：可以用单位时间内的位移来描述物体运动的快慢。 提出问题：如何对速度进行定义？ 学生阅读课本并进行回答。 速度： 1．定义：位移跟发生这段位移所用时间的比值，用v表示． 2．定义式：． 3．单位：国际单位：m／s（或m·s-1） 常用单位：km／h（或km·h-1）、cm／s（或cm·s-1）． 4．物理意义：速度是表示运动快慢的物理量， 5．方向：与物体运动方向相同． 说明：速度有大小和方向，是矢量 课堂练习： 1.下列关于速度的描述中正确的是( ) A、速度是矢量，既有大小也有方向 B、速度描述物体运动的快慢，只有大小 C、速度越大，物体在单位时间内的位移越大 D、速度越大，物体的位移越大 三．平均速度 如果物体做变速直线运动，在相等的时间里位移是否都相等？那速度还是否是恒定的？那又如何描述物体运动的快慢呢？ 思考导学：百米运动员，10s时间里跑完100m，那么他1s平均跑多少呢？ 学生回答：每秒平均跑10m。 教师设疑：百米运动员是否是在每秒内都跑10m呢？ 学生回答：否。 师生总结：对于百米运动员，谁也说不来他在哪1秒破了10米，有的1秒钟跑10米多，有的1秒钟跑不到10米，但当我们只需要粗略了解运动员在100m内的总体快慢，而不关心其在各时刻运动快慢时，就可以把它等效于运动员自始至终用10m/s的速度匀速跑完全程。此时的速度就称为平均速度。所以在变速运动中就用这平均速度来粗略表示其快慢程度。 平均速度： 1定义：在变速直线运动中，运动物体的位移和所用时间的比值，叫做这段时间（或这段位移）的平均速度，用表示． 2.公式： 3.物理意义：粗略描述物体在某段时间（位移）的运动快慢。 4.单位：m/s (常用：km/h cm/s) 5.矢量性：有大小、方向 6.方向：与物体位移的方向相同 说明：这是物理学中的重要研究方法——等效方法，即用已知运动研究未知运动，用简单运动研究复杂运动的一种研究方法． 课堂练习： 2.小球沿斜面滚下时在不同时刻的位置如图所示。可以从图中观察分析小球通过OA、OB、OC 的过程中运动的快慢。 计算各段的平均速度。 学生分组计算 说明：（1