即墨市高三二轮研讨会材料(2017.3.24)课件.ppt

专题引领 主干构建 立足能力 综合提高;2017年与2016年高考化学考试大纲变化详细对照表;1.接受、吸收、整合化学信息的能力;2. 分析和解决化学问题的能力;3、化学实验与探究的能力;1.化学科学特点和基本研究方法;2.化学基本概念和基本理论;2.化学基本概念和基本理论;化 学 反 应 与 能 量 ;;电解质溶液;常见无机物 及其应用;常见有机物及其应用 ;化学实验;物质结构与性质;有机化学基础;静心、精心研究近三年的高考试题 ;选择题的备考;非选择题分析备考;核心反应 （分离提纯）;化学反应原理题的命题特点及备考策略;实验题的命题特点及备考策略;狠抓基础 重视有机反应机理的理解 重视课本知识的有机实验 适当增加有机小专题 注意答题技巧训练（根据饱和度写分子式、适当跳题等）;二轮复习目标;模块跟进，对点训练 ——专题训练，学科综合训练和理综训练三者结合;板块一：基本概念;板块三：常见无机物;板块五：必修+选考——有机化学;备考策略：打造高效课堂——上好专题课和讲评课;二、三轮复习必须强化过程管理，优化专题复习、习题讲评、精编习题三个环节。 （1）优化集体备课，提升备课质量。 发挥集体智慧，抓实集体备课。落实集体备课的基本思路。主备人必须准备精读学案、精讲教案、典型例题、变式训练、回顾反思、知识结构，讲解构思和教学程序。在此基础上形成具有个性特色的个人备课。集体教案→个性发挥→上课←质量监控。备课组长要负起责任来，集合众智，形成拳头，整体提高教学成绩。 （2）优化课堂教学环节，提高课堂教学效率 打造高效课堂，提高课堂效率是提高复习质量的关键，必须认真研究二轮复习的主要课型——专题复习课和试题讲评课。要明确两种课型的特点、功能、作用，从而采取恰当的、科学的、有效的形式和方法，避免把专题复习课搞成知识点的再罗列，把讲评课上成对答案的宣讲课。 ; 专题梳理课。学生要根据学案的要求，进行专题知识结构的梳理。教师要根据学生梳理的情况，对重点、难点、考点、易混点、易错点进行精讲，帮助学生完成专题知识建构，达到“巩固、完善、综合、提高”目的。（借鉴即墨一中王琳辉老师专题复习课，原题变式训练，举一反三。） 试卷讲评课。讲评课的基本环节可分考情分析、典型解剖、变式拓展等三个基本环节。（学生通过对错题进行统计，找准错因，进而展示解题思路，找到自己的弱点，教师再通过重点点拨，指导方法，进行变式训练，及时反馈矫正，进一步升华学生的能力。）一是讲评的时机（批改不过夜）。二是 “讲哪些，怎么讲，讲到什么程度，讲多长时间”的问题。三是要做到四讲--讲错因，讲规律、讲规范，讲最优解题办法，讲评课教师要以点评为主，重在启发、引导，达到落实和拓展的目的 ;（3）加强对题目的研究，精选精编，提高测练质量 在二轮复习中，确实要加大练习，通过学生的练把所学知识转化为高考所需的能力。教师一定要提前做题，精心选，宁少勿滥，宁精勿滥。要特别强调题目的典型性、针对性，针对考试说明的要求，针对能力立意，针对学生弱点，每一题目老师心里必须明白，是考核什么能力和要达到什么要求，真正做到举一反三。 精心设计课堂练习，强化课堂训练，在课堂上下功夫，指导学生限时训练，让课堂成为学生扎实基础、强化训练、提高能力、激发兴趣、解决问题的主场。能在课堂解决的问题绝不留到课后。 ;（4）抓实基础知识，构建主干网络，正确处理专题复习和模拟训练的度和量。 二轮复习是以培养学生的能力为重，但基础对于大多数学生而言很重要，不要忽略基础的夯实和基础知识框架的构建，不提倡以考代练，以练带评。牢记四个定律：“基础是上帝， 细节是魔鬼，做题是捷径，重复是法宝”。二轮复习归根到底就是知识迁 移 能 力培养，就是运用基础知识解决问题的能力。;（5）尊重学生的主体地位，给学生留下学习的时间和空间。教师讲解宜少不宜多，宜精不宜粗。重点讲规律、思路、方法、技巧、策略。删除无效教学环节，力求高质高效。每节课重点解决几个问题，杜绝“水过地皮湿”。学生在二轮复习中主要任务是回顾归纳，反馈矫正，学会反思，构建网络，让学生在自己写、自己说、自己思、自己做中掌握知识，提升能力。 ;备考策略：善待课本，巩固双基，挖掘隐性关系; ;谢 谢 ！