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宋亚菲-反思英语教学课件
听促说，说为用，用显效; 反思 ：学 文 失 语; 不遵循语言发展的规律，忽视“听”;LAD 语言习得机制; 语言习得输入理论 ( i+1) (Krashen:1985); 语言输入i+1的理由;视听，听说，视听说
听懂才会想听
只听不说的silent time
; 母语发展对外语学习的启示; 大学英语听力项目测试分数权重的变化 ; 学习使用 语言的四个基本条件; 阻碍外语提高的内在特征; 英语学习策略; 学得好，用得对（王初明，2010）; 学会英语秘 籍; 从教育心理学看英语学习 ; 语境补缺假说的启示（王初明：2005）; 在听力理解中，要努力培养学生分析、综合、判断、推理、思考、辨析信息的思维能力。学会预测信息和填补语义上的信息空缺，通过逻辑思维、形象思维和模糊思维等多种思维形式的协调参与共同完成推理过程（朱放成：2003）。 ;提高听力最好的方法是“听抄” ; References;Thank you very much!
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